发生在学校的一件事（学校里的两三事）

自闭症儿童

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自闭症儿童

　　今年1月，锦轩正式开始了一年级的学习生活。在普通学校，它与特殊教室没有什么不同。锦轩不能再像以前那样依靠特殊老师的提醒完成作业，老师也无法每天和家长沟通锦轩在学校的情况。虽然我们聘请了“影子老师”帮助锦轩上课，但锦轩的班主任还是希望让锦轩像普通孩子一样做作业和考试。上课的一半时间，锦轩的老师都会让自己的影子老师在教室后面观察，以免锦轩过于依赖她，导致锦轩日后无法独立。

　　做RDI3年，我们见证了锦轩的积极性和主动性的增加。有了这个“想参与”的理念，他融入学校真的是轻松多了。再加上他的观察力和监督能力，让他不再在自己的世界里，至少老师和同学不需要给他所有的个别指导。

　　一个月后，我将班主任和影子老师提出的一些问题分类如下：

　　1)排队，不能很好排队，经常跳几分钟就走开。

　　2)字体太潦草，不喜欢纠正错误。

　　3)午饭后多动、注意力不集中(上课时间为上午8:00至下午3:00，午饭时间为12:00)

　　4)最后两节课，我情绪不稳定。有时我开始问妈妈在哪里，什么时候来，甚至哭过一两次。经常不注意。

　　5)每天早上的会议让我不知所措，有时说话太大声、大笑或显得很兴奋，有时不耐烦。有一次，校长发表演讲时，他跑到讲台上，向校长要麦克风。

　　6)锦轩在美术和体育课上经常出现游走和自我刺激的行为。这两件事是锦轩最差的。

　　7)在课堂上，有时他会自言自语或突然对影子老师大声说话。

　　8)早会前，我想在学校里转转，特别喜欢去停车场。

　　9)虽然和其他同学没有正常的交流，但是我很喜欢几个同学，拥抱亲吻他们(老师很拒绝)。

　　10)上课的时候，我会喊出几个相亲相近的同学的名字，让同学们哈哈大笑，影响正常上课(老师也很不喜欢)。

　　在进入小学一年级之前，我们只好让锦轩两次辍学(幼儿园阶段)。我在家教他，每周两天带他去一个特殊的中心，所以我们对他很快融入学校并不乐观。当老师就以上问题给我反馈的时候，我有点欣喜若狂，因为我想着我们被叫去幼儿园的时候，老师差点皱眉不知道该怎么说。虽然我们都自动辍学了，但确实是因为老师放弃了。，恳求，无奈的语气，我们只能做出这样的决定。

　　事实上，锦轩并不是学业跟不上，而是一开始因为太着急，监督能力不足，无法理解和适应群体生活。到了学校，他几乎就是躲在自己的世界里刺激自己。因为在学校太郁闷了，回家后情绪变得更加不稳定。

　　对于以上问题，我们家会尽量与学校和影子老师合作，​寻找解决办法。3个月后，并不是所有的问题都解决了，但我确实看到了一些成果，和大家分享一下：

　　1)排队实际上是监管能力不足的一种。但除了监督的能力，我发现我们的父母有时会弥补太多。因为我知道锦轩在排长队时可能会发脾气，所以我很少让他陪我排长队，我总是让他找到其他的乐趣。他没有那种练习机会，他当然没有也不懂排队。

　　所以我让影子老师提醒他排队的意思，接下来要去哪里，接下来要做什么，让他观察一下其他同学是怎么排队的。这减少了他的焦虑，让他有一种排队的感觉。老师还提醒同学们帮锦轩排队，他们很高兴。他们经常在锦轩出线时拦住他或抱住他。

　　在家里，我带锦轩去电影院和游乐场时，也试着练习和他一起排队买票玩游戏。

　　2)字体太大是不能立即纠正的。当孩子能力不及时，家长就太草率了，孩子很容易产生逃避或叛逆的心理，但他讨厌纠正，但应该调整。孩子对管教的厌恶，或多或少与我们平时赞美的技能有关。我喜欢说：“真聪明!”“做得好!”“没错，太好了!”尤其是ABA阶段，如果达到标准答案，就会得到奖励，这让锦轩的人格完美。开始RDI之后，我尽量不强调成绩和成绩，而是夸他：“很耐心”、“想了很久”、“很积极”、“很冷静”，还请影子老师用同样的方法补贴。至于老师，我也没有要求，毕竟全班不能让老师这样配合。也希望锦轩能慢慢适应正常的学习环境。

　　还有，说“你的答案是错误的”也会让孩子听上去像是错的，如果只说“答案是错误的”和“需要纠正”，他会更容易接受。

　　3/4)就像锦轩突然从家里自由自习转到每天7小时的学校生活一样，我其实预见到了他的注意力和能力问题。有些家庭会尝试从比平时短的上学时间开始进行调整，比如第一个月4小时，第二个月5小时，第三个月6小时。我没有这样做，可能是因为我们在幼儿园也做过类似的调整，但当时效果并不好。锦轩反而经常错开一些重要的学校活动，让他的存在感和参与感都不足。但我见过一些家庭以这种方式做得非常成功。

　　我冷处理回答了这个问题，因为我觉得锦轩不习惯这么长的课，并不是说他讨厌。建议家长必须观察孩子的反应才能做出决定。

　　我还看到一些治疗师建议计算时间来帮助孩子预测他们什么时候回家。但我个人并没有用在锦轩身上，纯粹是因为我了解我的孩子，一旦我教给他僵化的东西，他很容易进入僵化模式，导致他无法集中注意力。

　　5)锦轩的学校每天都有半小时的早会。其实学校说锦轩可以豁免，但我坚持让他去参加早会。早上锦轩这种特殊的孩子会有点迷茫，连别的孩子都觉得无聊。不仅要安静，在完全没有概念的情况下，还要坐着不动，这对我们锦轩家来说是一个很大的考验。

　　为什么我要这么坚持?这与排队的概念相同。如果我不让他做，他永远不知道如何做好。虽然过程中遭到了老师和校长的鄙视，但我还是决定继续。

　　每次在车上，我都会帮他复习早会的规则(如不笑、不说话、不抢麦克风)，让老师影子画出老师或校长对他说的话的大致画面让他明白，上午的会议是有意义的。如果父母有自己的陪伴，也可以。对于没有影子老师的孩子，家长可以尝试在早会中提一些简单的事情，比如保持学校清洁、运动会、不打架、同学情谊、学校学生在家中获奖等事情，会减少他们不知道的焦虑感。

　　孩子们有时会因为好奇而超越常规。例如，锦轩对可以发出声音的物体(如麦克风)感到好奇。我会更多地向他解释，有时会找到类似的玩具或实物来满足他的好奇心。有时他只是在网上找一些图片和视频给他上课，他会比较放松，减少冲动行为。

　　6)运动和工艺美术是锦轩最差的技能。但是现在4个月过去了，老师说这已经成为他最喜欢的科目了。不要误会，我帮他加强了美术或体育，完全是这两科老师的功劳。他们知道锦轩的难处，所以常常带着戏谑的态度和宽容的态度带领着他，所以短短几个月，锦轩最喜欢的老师就是他们两个。锦轩依旧不喜欢运动和美术，但对这两门学科充满期待。我也很惊讶“人”能带来的变化。他现在很少刺激自己，也很少在这两个班里游荡，虽然艺术品还哭笑不得，但又有什么关系呢?

　　建议家长如果遇到类似的问题，可以多跟班主任沟通。当然，可以理解，这种特殊情况下的老师可能很难找，但在我们真诚的沟通下，大部分老师还是会配合的。

　　一些父母借此机会培养孩子实现兴趣的能力。如果父母有这个动机，孩子也不会拒绝，当然也是非常值得鼓励的。

　　7)如果声音太大，突然走出教室，理论上监督能力还是不够的。因为监督的最终目的是引导孩子知道如何在任何环境下“看自己的样子”，然后调整自己的步调来配合整个群体。锦轩虽然做RDI很久了，尤其是督导，但是因为很少被允许尝试团督，所以他的督导能力还是不足的。

　　改变他的心态。我认为现在对他来说是一个学习小组监督的好机会。我实际上可以补贴很少。影子老师虽然可以补贴，但过多的提醒会失去监督的首要条件——主动观察和调整。

　　对此，老师给了我很大的压力，但我却是冷酷无情地做到了。在家里，我会画一些图来解释，或者给他看一些视频的对比，希望他能慢慢理解。现在这个问题正以乌龟的速度发展。

　　8)现在这是我最头疼的问题。锦轩的安全意识还没有达到标准，到现在我们已经超额补偿了。现在我们用被动的方法阻止锦轩到处乱跑，但我们也知道这不是长久之计。孩子的冲动、缺乏思考是前脑组织不合格造成的。最好的方法是利用经验帮助孩子创造动态能力。这将是我想在下半年完成的一个大目标。

　　9/10)老实说，我对这两起事件感到非常兴奋。毕竟，锦轩曾经连自己的弟妹都避而远之，拒绝和同龄的孩子(更准确地说，所有的孩子，无论大小)进行任何交流。但我也不得不承认，锦轩的举动是不恰当的，他总是太热情或太冷漠。几年前我发现锦轩在美国的ABA中心，治疗师会让每个人拥抱亲吻，以鼓励孩子之间的互动。虽然这在西方文化中是很正常的礼仪，但由于锦轩的不成熟和过分的习惯(即使是白吻也只是问候或告别)，锦轩错误地认为亲吻和拥抱是“交流”和“友谊”。当然，我也怀疑他是想用这些动作来掩饰自己缺乏表达和社交能力，甚至是对感官的刺激。

　　我利用这种情况来帮助锦轩了解正常的社交互动，我画简单的图画来带出什么是“适当”和“不适当”的社交行为。因为锦轩是个敏感的孩子，所以我也强调一下，不是同学们不喜欢他，而是朋友之间的一些行为过分不恰当。

　　由于这件事，我也把家里的“局限”带到了学校。至此，锦轩对同学的“越界”行为有所减少。虽然还没有完全消失，但看得出来他经常克制自己。当我和老师、同学交流时，他们也会告诉他“不要接吻，你可以聊天”。

　　有趣的是，锦轩的同学放学后都争先恐后地和他吻别。

　　我对中国的情况了解不多(很想知道)。在马来西亚，正规学校有权拒绝特殊儿童，而进入正规学校大概是所有马来西亚特殊儿童家长的追求和愿望。我家锦轩刚入学，我真的不敢下定论，因为我见过很多孩子最终无法适应辍学或家长主动要求辍学的案例离开学校。但我很清楚，除非你帮助孩子们获得动态能力，否则孩子们很难仅仅依靠静态能力真正从学校中受益。如果有一天我发现锦轩不能再留在学校，我会以一种如释重负的态度帮助他，不断增强他应对下辈子的动态能力。

锦轩妈妈(雅恩特聘RDI咨询顾问)

关于本文作者

　　锦轩妈妈(Green Kuan)，来自马来西亚，是一位自闭症孩子的妈妈，也是美国RDI®人际关系发展认证咨询顾问，作为家长，在通过RDI®帮助自己的孩子成长和进步的路上，积累了大量成功经验和心得，作为专业顾问也在帮助更多的自闭症谱系障碍家庭。