北京华德福学校（2022读书）

小朋友快要上幼儿园了，最近开始研究讨论比较多的“非主流”教育体系，《童年的王国》是华德福教育创始人鲁道夫斯坦纳的早期演讲合集，从“道”的角度来阐述了华德福教育的本质。

华德福有着一个很宏大的教育目标：让孩子能够了解真实的生活，能够了解人类的本质，能够了解人类如何在宇宙间立足。其立足点是“人类智能学”，虽然我对于这个学派不甚了解，但整个教育体系，对于教育者的要求颇高。

1.教育应从整体角度出发，再到部分

学科划分是对真实世界和知识的一种认为切割，教育者教授的不仅仅是知识，而是一种对事物的正确感受。书中也举了一些具体学科教授应当如何整体先行的例子。

自然，学习动植物的知识，应当放到动植物和地球的互动、关联中去学习，人文，比如历史，应避免线性地学习，而是要感受时间的深度，要理解某一个历史事件是由许多力量共同造成的科学，比如数学，应从总和推演出不同的被加数、乘数

整体教学应采取阶段式、主题式的学习，将所有与某个主题相关的内容都整合到一起进行教学。

2.所有的教育都应该与真实的生活相关联

这一点是华德福以及其他很多“非主流”教育都在强调的事情。教育的目的，是让人的心智世界，不断去拟合现实世界。太多的定义和命名有时候会让我们脱离现实，所有的教育都应该以孩子对现实的感受先行，之后才是知识的传授。在此，鲁道夫也给到了一些相应的例子。

数学：应从真实生命中演算而来，从可以看得到的食物中演算出来，比如教计量单位的时候，可以一个人就是一个计量单位，不可拆分；一袋物品，一棵树等等，将这些不同部分构成的整体当作一个单位。艺术：可以从绘画、雕塑的角度来学习、了解现实世界，比如人体模型语言：教授外语的时候应该像学习母语一样，不要急着灌输语法语义知识，也不要基于翻译、比较，而是培养语感，从对物品的描述中习得。

感受先行，知识都源自真实生活，只有先让孩子对生活有了真实的感受，才能更好地理解从中提炼出来的知识。

3.对教育者自身的要求

耐心细致地观察孩子

耐心+对孩子的了解，这是所有教育的先决条件，我认为也是最难的。毕竟，家里就一个孩子我们都不一定能够完全耐心以及完全了解，更何况老师呢。这可能也是强调家庭参与重要性的原因吧。

因材施教，因地制宜

要根据孩子不同的阶段的理解接收能力以及兴趣来安排教学内容。比如在孩子小时候，要采用故事性的方式；在孩子能够理解身边世界的时候，开始介绍那些有生命的具体的事物；在孩子再大点能够理解抽象的知识时候，再结合有生命的具体世界来介绍抽象的世界。

教育者应对自己教授的内容有着系统、深入的认知

作为教育者，只有当自己对自己教授的内容，有着深入认知的时候，TA才能够做到对教学内容合理安排，知道哪里是重点，知道如何将知识融入在日常中，并且根据孩子的水平和接受能力调整。这一点其实挺难的，其背后是要求教育者要关注能力的培养，而非表面上的分数、结果。

教学应富有创造力

想要教育充满活力和创造力的孩子，自己首先要有一颗热爱生活的心，自己要富有创造力。“激活”了自己，照顾好了自己，才能有余力给到他人。书中也给到了很多有趣的教学方式，比如故事式的，言语舞等等。

读完《童年的王国》，觉得家校共育真的很重要，在强调个性化和创造力的今天，家长才应该是最了解孩子的人，这样才能配合好学校，给到孩子最大的帮助。同时，也想好好地“激活”一下自己，让自己也活得精彩一点。

PS：书中有一些比较有争议或者说比较不符合科学的论述，考虑到其年代性，也可以理解，并且也不会影响到整个教育理念体系。这本书的编者，求生欲极强，已经在书中把那些比较有争议的点都标出来了，读到时候觉得还蛮有趣的。