2o17高考语文试卷（2017年高考全国语文卷真题解析）

乐学高考两位毕业于北大中文系的陈老师和罗老师，江湖人称幻真组合，下面将会给大家带来2017年高考语文全国Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷的讲解。

乐学陈老师

乐学罗老师

全国语文卷Ⅰ

陈老师：在看全国卷Ⅰ之前要强调语文的重要性。现实点来说，现在所有考试中语文分值最高，高考乃至大学自招等一系列选拔考试，都会以语文作为最重要的选拔基础。

罗老师：对，在文章当中以历史为例，历史前16分其实是变相的语文阅读题目，从政治和历史方面其实我们也会有很多阅读古文的材料，所以说语文真的是基础。

陈老师：还是那句话，不仅是对于文综，对于理综，对于所有的科目，乃至以后同学们遇到的各种考试，语文对于材料的把握和理解都起到重要作用，语文代表着一种根本性的能力。

看全国Ⅰ卷，解题之前先教大家怎么看试卷，尤其是语文试卷和其它科目不一样，它有两部分，一个是语文文本、素材，还有一个是语文题。

文本角度来讲，全国Ⅰ、全国Ⅱ、全国III带来的倾向是一样的，首先是结合时事热点，不仅体现在实用类、论述类文本当中，也体现在大家最关心的作文当中。第二种是名家冷门热点的倾向，很多年前有过一阵歪风邪气，高考命题时想尽量避免出到考生读过的文本，所以专出偏的，叽里旮旯的东西，但是近年终于变好了，没那么别扭了，开始回归名家，取选择名家作品里大家不是那么熟悉的内容。

从题目来讲，大家还是要树立语文的题目意识，因为语文题经常不被大伙当题看，但是我告诉大家，语文东西的难易不在于文本，语文不像英语有不认识的词，不认识的句法和结构，语文没有不认识的文章，但是它的难度体现在文本怎么和题目结合，题目的形式是什么等问题上。所以从题目的角度来讲，简单来说，你得知道到底要干什么以及到底该怎么办，这也是语文的难点所在。那题目往虚了出、往大了出，就比较难，相对往实了、往小了出，就比较容易。

从这个角度而言，今年高考语文Ⅰ、Ⅱ、III是一样的，难度与往年基本持平，甚至略有下降。

题目虽然千变万化，但是万变不离其宗。我们俩负责教大家怎么抓住这个“宗”，以后我会专门开设课程教大家化繁为简、化大为小、化虚为实等一系列秘笈大法，当然，今天我们还是主要看题目。

接下来罗老师会从微观具体的角度和大家谈一下今年我们语文试卷一些新的特点和变化。

罗老师：接下来我讲一下题型的变化，大阅读二选一变成了都是必考的，总的来说，我觉得总趋势是在反补习班的趋向，以前补习班的老师会说这样的题练两个就够了，但是今年有一些题完全是陌生的。第二个变化是全国三张卷子都出现了两种新题型，一种新题型在以前的江苏卷已经出现过了，就是怎么表达得体，还有一种题是全国全新的，除此之外客观题和主观题比重也产生了变化，主观题明显上升了，像之前实用类文本有很多主观题成分现在变成了客观题，像诗歌也是变成了客观题。因为变成客观题它是一种双刃剑，如果是主观题可能多多少少都会拿一点分，但是客观题一旦错了真的是整个分都没有了，这也意味着我们备考语文的时候要特别注意去抓那些点，那些技巧方面的东西。

还有一些小的微调，比如说论述文以前是选择部分正确的选项，现在是选正确的选项，需要大家做题的时候特别小心。

陈老师：好，那下面进入正题。

刚刚大家讲到一个事，有人说语文分难提，其实语文分一点都不难提，我带过无数高三应届的，90多分提到一百二三十分都是完全可能的事情。为什么会这样？我举一个例子，我问大家3×3等于几？大家很快会说是9。那我问13×13等于几？你可能想一下，哦169，也能说对。但是如果我问大家一个七位数乘以五位数的乘法呢？那我们不可能直接报出答案。但是如果我给你足够的时间，你有足够的耐心和细心，按照乘法原则去计算这样的数字，毫无疑问，只要你有耐心和细心，都能解出正确的答案。为什么？因为你掌握的是乘法法则。

那对语文题来说，大家觉得语文题像什么呢？给你七位数乘五位数的乘法，你只能凭印象知道大概的范围是多少，做题的本质是在蒙和碰，接近标准答案多一点分就高一点，离远一点就差一点，但总归没法算出精准答案。这是因为你没有掌握到内部的法则。语文题也是题，一旦它要作为题，题是要干什么呢？第一是考核，第二是要评分，要选拔。既然要评分选拔，那么就有一个必要的条件，就是这个东西一定要标准化，我们出题包括所有答案的生成，一定要有标准化。而当我们掌握了标准化的内容之后，就像你做数学掌握了乘法法则，掌握了圆锥曲线的定理，掌握了一个数列的通项公式，无论怎么变化都没关系。

所以对于语文来说，未来我会系统地教大家一个秘笈，就是三横三纵秘笈大法，我能让你把语文题也能像数学算术一样，一步一步精准正确地“解”出来。区别是语文不同于数学那么难，当你掌握了内部的逻辑和标准之后，你就知道语文能一步一步解出来，而不再是读了东西然后蒙这个答案。

语文的难度体现在哪儿？语文的难度只体现在题目的形式，题目和文本关联的方式。所以大家觉得什么样的语文题容易呢？

实用类文本阅读，这样的题大家往往会觉得相对容易，但是它为什么容易？因为这样的题非常明确，拿到这个题你就知道该去干什么，这道题让你干什么你很明确，所以相对容易。但什么样的题难呢？作文不容易，文学类的鉴赏不容易，古诗文、古诗词的鉴赏这个可能不容易，为什么不容易？因为这样的题往往比较大，往往比较虚。比如说谈谈理解、谈谈鉴赏、谈谈好处，这样的题往往比较虚，比较大，那这样的题，同学们就很难知道到底需要你干什么，你连知道干什么也不知道，自然就答非所问了，所以我们要搞明白一个题目到底要干什么，才能知道怎么去做。而这里，离不开把题目去化虚为实、化大为小。

稍微提一下卷Ⅰ比交新的形式。说像第7题，这种新形式更简单，因为更流程化，更标准化，你一看就知道这个事是干什么的，对应原文找就可以了，你细心多一点、耐心久一点这个题就不会有问题，因为你很明确知道它干什么的。但是回归原文时，我们还是要有三问一杜绝。因为有新同学，所以再讲一遍哪三问。第一问，这个东西在原文有没有匹配的内容？第二问，原文匹配的东西有没有偷偷地、很阴险地改过、调整过、删减过？第三问，里面内在的逻辑有没有变化，有没有偷换了某些逻辑？一杜绝是什么呢？我们要杜绝自己的主观臆断，一定要记得一切从原文出发，要杜绝这样的主观臆断，这是我们的原则，再加上耐心和细心就够了。

论述题难度较低，不做过多讲解！

这场卷Ⅰ，主要讲这个文学类阅读。

先看一下题。

小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。

大家看到这样的问题就会觉得比较麻烦了，为什么麻烦？因为太虚了，往往不知道该怎么办了，但是这种题依然要看到它的本质，就像我刚刚教给大家的，我说这个题你要转化成非常质朴的语言去看。用质朴的语言来问，这个题就变成：作者这么写能怎么样？能给文章带来什么？如果用英文词组来代替就是for what，所以我们面对这个问题的时候，它考的就是这样的问题，而我们在解决这个问题的时候也要从这个问题入手。

关于“能怎么样”for what的问题。一个东西能给文章带来什么？其实一个就是形式上的东西，一个就是内容上的东西，还有一个我们永远不要忘了，就是可能会需要再联系一下主题。有同学说看完小说根本不知道要讲什么，这个其实真的和你答题没有关系，因为你其实都看懂讲什么了，只是不知道这个问题该怎么解决，我相信小说当中没有大家不懂的地方。

有同学说我怎么理解这个问题？“理解”是大词，你要把理解拆分成小的问题，像上一节讲的是what的问题，这节课讲的是for what的问题，同样涉及怎么把大的问题化成小的问题。

刚刚有同学说这个文章难，这个文章作者是赵长天老师，赵老师大家可能不是很熟悉，但我们那时候很熟悉。十年前是新概念大赛比较流行、比较火的时候，现在年轻人可能不知道了，我当年参加过这个比赛，拿过第九、第十届的一等奖，这个赵长天老师还给我颁过奖，他也属于名家，功底和文本质量还是很好的。

回到问题上来，仍然要进行转化，把大问题要化成小问题，虚的化成实的。

For what有什么好处，一个文章能带来什么？文章无非有形式上的东西，有内容上的东西，而且可能牵扯到主题的东西。

什么是形式上的东西呢？形式上的东西是最简单的，就是大家平时听到老生常谈的术语，比如承上启下、点题、首尾呼应、线索、推动全文发展等等，这种术语化的东西属于形式上的东西，这个“渴”作为中心谋篇布局，从一个被困的队员渴的不行了，濒临绝境，最后他开门不知道让什么人进来，最后那个人是救助者，是蒙族的同胞，后来救了被困队员等等，这就是线索的作用，是推动文章情节发展的。

“渴”通篇文章都有，那是什么？就是线索，它是个小说。刚刚讲了从一开始到中间到最后，这也叫推动情节的发展，那么我们对于形式上这样一部分内容进行概括，那么在回答这个问题的角度来说，就解决了第一个问题——“形式上”被解决了，当然具体的题不一样，有的承上启下，有的首尾呼应，这个要具体来论。

接下来，大家要回到具体的问题，就是理解上的问题，你觉得这个题难的时候，就要去拆成简单的，怎么拆成简单的？就要把大题拆成小题。比如我们讲的内容，什么叫内容？就是有什么、是什么、写什么，所以这样的东西可以再细化。内容可以分为写了什么，就是写的是什么，也是是什么的问题，同时还有通过这个写什么，他写出了什么，这里的“写出了”和“写了”是不太一样的。具体而言，比如，什么叫“是什么”，比如这里的渴，渴是什么？渴是人类的感受，谁的感受？是被困队员的感受，因为渴写出了被困队员极端危急的情况，是这样的场景，是这个故事整个非常重要的场景，是重要的内容，渴就是这个事，后面的渴被解了。它还有救助人，这个蒙族同胞用西瓜解渴的事情，这就是所谓的“是什么”。我们落实它，把大问题化成小问题。

用这样的方式我们把一个东西具体看一下，全文当中它到底写了是什么，上节课讲到的“是什么”问题怎么回答？筛选出来，所有和“渴”这个核心词有关的内容我们进行一定的筛选，然后合并同类项简单地概括就可以了。解决写了什么的问题之后，我们要对写的东西进行一定的升华，就是搞懂写出了什么。

比如这篇文章它里面有被困的人，有一个是蒙族同胞是救助者，当然具体答题的时候要更准确的语音，那被困者和救助者之间围绕着渴发生了关系，一开始被困者是等待解救，另一方面是救助者用西瓜帮助了被困者，这两个之间有相互的关系，那有什么关系呢？被困者是科考队员，是代表军方的科考队员，救助者是普通的百姓，普通的平民。同时被困者是汉族，救助者是蒙族同胞，所以在这样的大关系之下写出了一种军民之间的关系，写出了一种各族同胞之间的关系。再具体问问，那是什么关系？很明显，是互帮互助、人道主义精神，人性的美。

大家看，类似这样的答案到底怎么写出来呢？不是拍脑袋胡说的。而是首先把这个问题还原成本质，变成for what的问题。一方面解决形式上的东西，这个比较容易，然后解决内容上的东西。而内容上的东西，又能拆分成为写了什么、写出了什么。当你把形式和内容，包括写了什么的时候，就会神奇地出现这些答案点，而出现这一点的时候，“写出了什么”这个问题也就得到解决了。

这道题5分，觉得还是不放心怎么办呢？不要忘了还有一个主题，有同学问了主题是什么？刚刚你看到这样一个关系了，主题往往是作者想表达的关系，我们读的话是互帮互助，而作者对这个东西的态度、情感、立场等等就是主题，而主题比如说我们赞颂某种东西，热爱某种东西，歌颂某种东西等等都是。这里可以概括成对于人性之美的歌颂，对于互帮互助的人道主义精神的歌颂，对于军民团结，对于各民族团结的一个歌颂等等。如果你刚刚认真听的话，你就知道这个题是怎么解出来的。

当我们学会把大问题、难问题拆解成小问题，容易的问题的时候，会发现一切大问题都可以像数学一样，精准地一步步推解出来，这就是如何看问题的本质。今年的高考问虚的题和大的题有，但是也不乏问得实的方面，所以我说今年高考和往年来讲是持平，甚至有一定的降低。

当然，大家看到一切的方法，我之后会有专门的课程非常系统和完整地教给大家，不必着急。

我最后给大家一个目标，我的目标就是，语文除了作文之外所有地方都可以做到满分，我们只要认真的学习，就可以接近这个目标。你说一下实现满分，那是不可能，但是我们只要把内在的逻辑和标准化的东西掌握清楚，就一定可以去不断接近这样的目标。刚刚有同学说语文提分难，如果你用这样的角度看语文，突破了思维的瓶颈，你还觉得语文提分很难吗？

接下来罗老师会讲到古文、新题型乃至作文的类型。

罗老师：大家好！

大家可能觉得文言文阅读非常难，确实很难，但是考的很简单，考的是提炼的能力，还有就是句子呈现的能力。

先看这个题，大家觉得这个题有点奇怪，和题目不一样。但是大家仔细看能看得出来，我把有区别的地方专门提炼出来，看完以后我们会发觉怎么确定这个答案呢？第一是看“混”的归属，另外是“方成”的归属。

首先我们看，像第一选项和A选项是放七在一起的，B、C选项是分开的，怎么样去答这个题目我们看原文。原文会讲“混”怎么样，我们首先知道“混”是个人名，当我们知道人名就看文章，如果说混是一个人名它第一次出现一定会这样搭配，父亲是谁、思。所以按照这样的搭配一定是和混联系在一起的，所以我们很快排除B和C选项。那A和D选项区别在于什么呢？区别在于方成和佳器有子，很多人非常明确会选D。其实看文章不外乎是主语和谓语，A主语是此儿，那来看D，这里是没有主语的，是一句往下，所以说答案应该选D，因为主语4不可能迅速的转换。

我们来看12题，原文是混怎么样，讲他居住在乌衣巷，然后我们找他的主人，主语是混，这是两道不同的题目可是它考的都是主语。大家一旦有了找主语的意识，四道题目当中有两道题目都可以答对。

然后看语言，19题，就是文字运用，谦语和敬语，它涉及到的问题是谁称呼谁，舍弟是自谦语，敬请原谅是敬语，称呼的是您家，这个是没有问题的。D垂询是自谦语，用到他是错的，内人也是错的，用的是郭教授，垂询的主语是他。我们看B，B的献丑是什么意思？这里是落款出了差错又无法弥补，献丑是这个意思吗？献丑肯定不是差错的意思，我们平时讲献丑了是自谦不是真正意义上的差错，所以B选项也是有问题的。那我们最后确定选A选项。

21题也是一样的，找极端的词汇只有……才……，接下来必将。其实全国Ⅰ卷这一题的难度比全国Ⅱ和III卷简单，因为三个答案全部是确定的，都是极端词汇。

看完这两道新题型之后我们发现虽然是新题型但是非常简单，如果我们具备谦语和敬语的理解，还有具备极端的敏感性，其实是非常简单的。

大家看看作文，刚刚看到作文的时候对于选择恐惧症的来说有点难，因为有很多关键词。

我们先来读题，首先是对来华留学生的调查，然后以你的角度，帮助外国青年读懂中国。我们把这个题简化，就是一个小人物要充当一个国际交流宏观叙事的。就是一个小人物在国际交流当中要发挥他的作用，那我们想想看，大家写这道题的时候就说我知道我的生活情况，但是我不了解外国的情况，很多人会这样想，我只知道我自己的情况不知道外国的情况怎么写这个题目呢？其实很简单。

大家知道一个小孩子去装大人大家觉得是非常可笑的，但是如果说是一个大人来装一个小孩子这是非常可爱的，所以说像大家都知道马克吐温有两偏以小孩子为主角的小说，包括后来的冰心，还有我们熟知的郑渊洁都是以大人站在小孩的立场上写这样的题目，所以这偏文章大家所认为的难点我们可以换一下。其实我们就是写日常的生活，那所有的关键词当中我可以圈三个任何人都一定能够有话说的，是哪个呢？第一个是中华美食，哪怕是非常细小的，就是一个野果，每个人都有自己心中的美食。接下来空气污染，这一定有话可以讲。再接下来高铁、移动支付，包括广场舞，这些都是非常贴近我们生活的。

像我说的大熊猫大家会写，中华美食会写，其实很简单的写法就是这里我向大家介绍，但是大家觉得我写会写，比如中华美食好吃会写，但是不会提炼，我带大家慢慢提炼一下。

比如说中华美食，美食是什么？我们可以把它提炼成乡愁。大家一定看过《舌尖上的中国》，《舌尖上的中国》就是一种乡愁，留在你味蕾上的感觉就会伴你一辈子。如果农村的同学不知道移动支付或者共享单车，那他可以写美丽乡村，可以写食品安全，可以写大熊猫。所以这道题目它有非常多的选项，我们甚至只需要选两个，像刚刚说的美食一定能写，空气污染我们都在一片大气下也一定能够写。

空气污染提炼主题的话涉及到人与自然，还有经济，你们可以在这些过程当中提出属于你们的思考，包括我怎么样认识自然，怎么样认识经济，在这个过程当中大家如果说介绍这些东西的时候不太了解外国的情况可以讲你们那边是怎么样的，我们这边是这样的，你们那边是怎样的，你可以以一种问句去问出来。所以说我讲到这里就是希望大家能够明白，今年高考的题目它其实都是往日常化靠。

陈老师：还是刚刚那句话，作文很多时候罗老师讲的是破题，但未必是具体的从头到尾的写法，因为作文的写法不可能在几分钟之内讲清楚。

陈老师：还有一点大家要注意，这个我发现很多同学，尤其是理科生会经常犯一个问题，就是我们做题的时候，经常会作，怎么叫作呢？比如说之前有考用熟语成语概括人物特点的题目，但是有同学就是偏不想写那些大家都写的，非要写独特一点的，这时候就是作了。作文选择核心词这块大家问了个问题，用很朴实的话说，“一带一路”不懂怎么办？不懂换懂的，这个地方千万不要去纠结，千万不要臆断说写“一带一路”分高一点，写共享单车高一点。不存在这样的事情。

罗老师：我再回答一下，如何提高语文素养？我们现在讨论的是两个问题，一个是应试的问题，一个是素养的问题，我们认为应试和语文素养中间其实是有距离的，所以我们以后设计课程的时候也会设计到专门的语文素养这方面和偏应试，偏应试方面会抓点、抓框架，语文素养会做分散性的，大家会读一些诗或者读一些散文，或者读一些小说。

陈老师：而且刚才大家提到的问题，有的同学提的是很大的问题，比如如何提高语文素养，或者语文素养是什么，这样的大问题肯定是不可能有一个速解的方法，但是我们接下来做的也是把大问题拆分成若干个小问题解决，但是今天时间有限，没有办法一一去解答。

罗老师：我再回应一句话，作为一个女生读水浒，我觉得大家不要把语文当成非追不可高的目标，大家可以读生活当中你觉得好的文章。关于我们要不要读书，我的意见是说如果说你现在是为了爱好或者是为了调解可以另外读一些文学方面的书，可是你专门为了应试要读什么书，你很功利的去，我觉得不要。

陈老师：接下来我说的具体的建议就是这个，还是那句话，把题做精，把一个东西研究透彻比看题重要。刚才同学说，讲了半天本质的东西，为什么不带我做那个题？还是那个算术的例子，如果你的注意力只盯在讲题讲答案上，那你永远没有办法用法则去算出精准的答案，而只用经验和感受去猜这个题。

对于接下来的语文学习，我希望大家多去琢磨和关注一个题，是否彻底看透，搞明白这个题为什么这么出，它需要做什么，你要做什么，答案怎么来的？等等。把来龙去脉的本质，标准化的问题和逻辑都搞清楚了，这个题才算搞清楚了，这会比你多做一百道题都有效。

罗老师：我可以说两种阅读方式，一种是应试方式，必须划分阅读形式，必须划分段落，如果你是课外提高素养方面的阅读，你就完全不用管什么形式的东西，你只要管内容，什么地方感动了我，哪一个地方我觉得印象特别深刻，哪一个地方我不同意，这是两种不同的阅读方式，所以我们只想要考试的同学会有一套方法，我们读书的同学也会有另外一套方法。

陈老师：当然还是那句话，大家现在一定要有信心，因为你们的积累，素材是够的，在接下来的时间当中只要大家拿出自己的时间和足够的耐心语文一样可以提升非常多的分，我们有很多很鲜活的实例论证。当然从耐心的角度来说，如果你不愿意花时间搞明白这个东西，那么真的就会错失很多东西，所以大家一方面要有信心，另一方面要有耐心。

全国语文卷Ⅱ

下面罗老师会从微观的角度讲话一讲今年试卷具体的小变化。

罗老师：具体的变化是以前的二选一变成了必选，从今年的趋势来看有一种反补习班的倾向，以前补习班老师会说应该怎么做，非常技巧，非常讨巧，现在语文越来越不适用了，现在明显的就是二选一。另外是出现了两个新题型，一个是在以前江苏卷有出来过，另外一个是完全全新的题型，这两个新题型在三套卷我都会讲，但其实这两个新题型非常简单。

陈老师：我们做全国卷的考生们，要多关注一些前沿省份的试题，当然，我自己是从江苏省考到北大的，比较有发言权。大家会发现，像江苏省、上海市等这样相对的先锋省市，试题时常会有创新的形式，而且我们发现，他们的创新，极有可能在几年后出现在全国卷中。这需要引起大家的重视。

罗老师：还有就是主观题和客观题的变化，客观题的比重明显上升，主要表现在以前的诗歌多了一道选择题，少了一道主观题。实用类文本也是全部变成了选择题。还有具体题目的微调，以前选是不正确的，现在就是选正确的。语文方面一定要踩点，第二个是搭框架，一会儿我们也会倾向于这两点。

陈老师：好，现在进入正题。接下来我们还是具体的根据题目来看，还是刚刚讲的那句话，因为今天时间有限，我们的任务是带着大家去看我们的语文题，看我们的高考试题，我们今天不会完整地讲完，但是这个在之后的课会涉及到，包括我精心给大家准备的三横三纵快速解题大法，我会在之后找时机把秘笈传给大家。

先看一下论述类文本阅读。我们拿到卷子无论看到什么文本一个要求先扫文章，但扫文章是干什么？不是说从头到尾把文章细读一遍，扫文章都是让你了解文章大体的内容，待会儿到做题环节需要对应文章的时候，能够快速准确地找到相应的位置。

论述类文本我们讲全国III卷的时候讲得比较具体，这个题有两步走原则。第一步很容易，就是关注绝对化的词，只要……就……、如果……就……、一定、必须、绝对等等，它不一定是错的，但是它往往面目可疑，鬼鬼祟祟，需要重点排查关注。

进行完这样的筛查之后就进入答题的第二步，也是答题的主题部分，所有题回到文章该怎么办？就是三问一杜绝，三问问什么？第一是文章当中有没有匹配的项？第二它有这个内容但是有没有做手脚？比如偷换概念，添油加醋，或者说进行了删改转变，这个是不行的；第三是这个题有没有把内容里的逻辑替换掉？我以后会教大家用非常精准的思维，就是题可以一步一步的解出来，待会儿也会举具体例子，先不着急。三问问的是：匹配、有没有删改、逻辑是否正确。还有一杜绝，千万要记得一点，就是杜绝自己主观的臆断、猜想和延伸。

第二部分的论述类文本我不想多讲了，但是我还是选一题带大家回顾一下整个解题思维。

比如下面的第一题：下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是？跟大家讲了论述题近几年只考两类，一类是对于内容的理解分析，一类是对于论述过程的理解和分析。内容相对来说是“是什么”的问题，而论述过程则是关系层面的东西。论述过程既然是关系，所以就可能会有从A到B，由此及彼的关系。而有关内容本身的问题，三问一杜绝可以直接解决。

A．郑和下西洋推动了瓷器生产、销售和技术创新，带来了青花瓷发展的黄金时代。这个选项没有绝对性的话语，原文有匹配，先过去。

B．原料本土化等因素使青花瓷发展进入新阶段，此时青花瓷与外来文化已无关系。这里“已无关系”相当于英文当中never、none这样的概念，大家知道，这是非常绝对化的表达，这种选项往往是鬼鬼祟祟，面目可疑。要关注。

C．明代社会往往被认为是保守的，但青花瓷的风格表明当时社会比较开放和进步。这个话说的相对来讲比较委婉，但也要落实原文进行关注。

D．中外文明交融推动瓷器从单色走向多彩，从而推动了当时的社会向多元转型。这里面有一个“从而”，所以涉及到逻辑层面问题。

我们接下来当然要对应原文。以这道题为例：

A郑和下西洋，这个放在第一段，说郑和下西洋推动了瓷器生产、销售和技术创新。有没有这个词呢？大家一看郑和下西洋出现了没有问题，迅速崛起提供了历史契机，后面很快就看到：整个三十年海航历程推动了生产、外销，不仅推进技术创新使它达到顶峰……所以这个选项在原文当中可以找到匹配并且未经偷换概念或者逻辑混淆的，有这点就可以把A保留了。

B选项说的是原来本土化等因素，使青花瓷进入新阶段，此时青花瓷与外来文化已无关系。往往选择题会以段落作为界限，哪里讲到原料本土化呢？第二段，原料本土化带来了青花瓷的崛起，但是它说的是青花瓷与外来文化已无关系，但很明显我们在这段看到了海外流行的时尚成为本土化的时尚，然后外来的与伊斯兰风融为一体，反反复复讲到外来的东西，这说明什么问题呢？说明外来文化是有关系的。所以B是错误的。（弹幕上有同学说题文同序，这个我们不能轻易断定，因为有时候出题的人幺蛾子，偏偏不同序，这个要具体地看）

C.明代社会往往被认为是保守的，但青花瓷的风格表明当时社会比较开放和进步。原文当中看到了一句话，明初往往认为是保守的，这没有问题，然后青花瓷使人们对明初文化的兼容性有一个认识，它的落脚点是对兼容性新的认识，兼容性意味着有这个也有哪个，所以你直接改了意思，说表明了社会的开放进步是不对的，它有开放的一面同时也有保守的一面，所以你等于把这个东西改了，C选项不可选。

D．中外文明交融推动瓷器从单色走向多彩，从而推动了当时的社会向多元转型。最后一段，中外文明交融没有问题，推动了当时的社会从单色走向多彩没问题，但下面有一个问题，青花瓷是昭示了明代文化的演变过程，是成为了中国传统社会从单一走向多元的例证。但是选项里面说从而推动了，这是逻辑的混乱，所以从这个角度来讲我们可以通过原文和题的比照来看到一些内容。

所以三问一杜绝的原则永远贯穿，当然这个在我未来教你们的三横三纵大法里面，只能算是微不足道的一个点。三横三纵秘笈大法，你们学几招，就能无招胜有招，或者像独孤九剑那样，遇强则强，傲视群雄，很多原则、方法、技巧都统统蕴含其中。

实用类文本阅读是往往大家觉得比较简单的一类题，这类题大家为什么会觉得简单呢？其实就我刚刚说的，因为往往实用类的文章会发现问的很具体，你很明白他让你干什么，该干什么。形式都是次要的，这类题非常容易，就是你要非常清楚题目让你干什么，所以你知道该怎么去干，所以这类题往往在得分率上会比较高一点。唯一需要注意的问题，我刚讲卷III的时候具体的讲过，一定要把耐心和细心用起来，眼神看仔细看清楚就可以了。这部分它的难度几乎和英语阅读理解差不多，而且还是所有单词都认识的英语阅读理解，简单成这样了还有什么好讲的呢？这部分一样的道理，同样回到原文要遵循三问一杜绝的原则，同时看清楚题目要干什么，找准主体，不做赘述。

今天我们重点讲文学类文本的阅读

文学类文本阅读相较于论证类和实用类的文本阅读，对于大家来说难度是大的，为什么大？因为我刚刚说了，不是文章你看不懂，这里不可能有什么你不认识的地方，你都看得懂，你觉得它难的最大的原因就在于你不知道这个题是干什么的，你不知道这个题到底考什么，它需要你做什么。选择题相对来说大家还容易摸得着头脑，这部分无非是看选择支，对原文，总体上来讲其作题的逻辑与前面比起来没有什么太大的变化。

但是让大家头疼的是这类文本下面的所谓大题。我今天讲一题为例。全国卷II中用了林徽因的文章，要你结合全文，说明文中“窗子”的含意。同学们最怕看到什么？含意啊，请你赏析一下啊，谈谈理解啊等等。因为这种题就是虚，或者问题问得大，但是如果我们找准题目内在的本质，把大的问题化成小的问题，把虚的问题化为实的问题，那么很多问题就迎刃而解。

文中“窗子”的含意，这道题我们看到的核心词就是“窗子”。大家不要着急，我们用简单的方式转述一下，我们把这个问题换成最质朴的问法，就是结合全文告诉我“窗子”是什么。所以它的本质上来讲，叫what题，讲的是“是什么”的问题，有关“窗子”是什么的问题该怎么办？这个原则也是一样的，这个主体非常明确，就是“窗子”嘛，因此我们只需要去回归原文，将所有和“窗子”主体有关的内容筛查，然后进行类似数学的一个词，叫做“合并同类项。

所以我们在看原文的时候就能发现，“窗子”首先作者讲了现实当中的各种“窗子”，所以这类东西我们管它叫做有形的东西，或者说现实的东西也行。你真正答题当然不能这么粗放地去讲，你要具体地结合文章谈谈有哪些具体现实中的“窗子”。同时文章当中所有涉及“窗子”的东西，讲到了有关生活方式、心理、思想等等的方式，也是很明显的，和有形对应的是无形的“窗子”。所以从说明文中“窗子”的含意，不要被这道题吓到，它最简单的说法是“窗子”说的是什么，当我们把主体带回原文的时候，我们把什么是“窗子”进行筛选并合并同类项，归结为有形和无形。当然答题时候要结合文章具体写啦，有形里具体的有哪些，无形里具体的有哪些。然而这道题5分，如果写到这里，会不放心，那怎么办呢？教大家一个法子，一切从主题出发，你结合文章整体的意思再谈谈“窗子”指的是什么，作者借这个东西表达了什么，经过这样的流程下来我们这道题写出来的答案几乎不会有任何可以扣分的地方，这是我们所谓的答题思维。

我们把内在本质抓出来之后就能够知道原来这个题也是很简单的。

当然今天时间有限，我不会带大家看到所有的本质和解法，以后有专门开这个课，所以我们发现这种题的难度体现在这里，我们需要做的，是把虚的化成实的，把大问题化成小问题，把抽象的问题化为相对具体的问题。

这部分就讲到这里，接下来进入到作文，古诗文和语言基础知识这块，请罗老师给大家进行讲解。

罗老师：大家好！

我们来看题，先看古诗文。我上一场提到，我们答题目的时候不要讲这道题的正确答案是什么，我们看先看14题，因为时间关系我就讲典故怎么理解。我们知道这个典故是放到最后来讲，说明它对全篇有总结的性质，我们怎么理解这个典故先放在这儿。先来看错的最厉害的一项，从李揆怎么样，然后推断苏轼，C是错的最离谱的。ABDE哪一个正确呢？先不管。

我们现在讲一个家国的框架，家就是送子由，因为子由是他弟弟，是他的兄弟在兄弟和家国情怀之间会有取舍，这是第三层。框架就这样搭，很简单，对兄弟怎么样，对国家怎么样衷心，一方面为兄弟远行感到伤心难过，但是对于兄弟出任这么重要的任务是感到自豪和光荣的，所以这个框架我们搭出来了。问的是性格，性格回到原文去看，首先这块“要使天骄识凤麟”是比较气壮，他比较大气，这段包括他对国家的深情，包括这块也是深情，最后一个可以说是幽默，因为它用了一个点，用了一个李揆的点，因为这个讲的和没有关系，李揆说为什么会来我的国家，意思是扬我国威，当我们搭好国家的框架再理解这个，肯定不会讲他会被君主扣留，也不会讲希望他小心翼翼平安归来，因为1选项落到了兄弟情上，其实苏轼是落到了家国情，所以我们说两道题目看起来就非常简单了

下面看新题型的两道题目。这两道题目也非常简单，先看失陪，是谦语，然后寒舍是敬语。千金应该是用在别人的身上，所以这个用在自己的身上也是错的。我们看C选项，璧还，我把您这么珍贵的书完璧归赵还给您，完好无损的一切还给您是没有问题的，所以答案选B项，非常简单。

21题也是，这道推乱节目就是抓极端词，必然带来城市的经济发展，如果更名就一定，其实所谓我们所谓的极端词就是单一原因指向多重原因的结果。所以说第三题如果……就……大家把这个换掉，按照第一题的方式写下来就好。第二题严重影响，所以说这是第二道题目的答案。

接下来我们看一下作文，大家看到这道作文题会非常的紧张，第一是这些东西未必都能理解，都能懂，第二是懂了之后该怎么写？现在老师教你用一种非常简单的方式，我敢保证我最后讲完以后，你即使没有任何周围其它的阅读素材，依然可以做好这道题目。

首先第一个天行健，君子以自强不息。第二，露从今夜白，月是故乡明；第三，何须浅碧深红色，自是花中第一流；第四，受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。把重点的词勾出来之后，我们可以提炼一下这是理想人格，我们可以把这道题目直接简化为理想人格，就是说你认为什么样的人是你尊敬的，你敬佩的，你想成为什么样的人，那你就可以从这四个选项当中找。其实我觉得这道题目是典型的反补思维，意思是什么呢？因为以前大家考作文的时候都会背材料，背典故，人家题目直接讲了我现在把你引用的东西摆在这儿看你怎么说，所以合理引用这是非常有趣的点。

大家就会想到我把理想人格关键提炼出来了，关键词提炼出来了，我什么都不知道怎么写？其实写作文不要把它想得很难，可以从生活当中提炼。

比如说自强不息，我们可以写一个完美的人，他可以是你隔壁的邻居，也可以是书上看到的东西，就是一个非常完美的人，已经到了大家觉得你怎么那么棒怎么每天还在努力。还有就是有缺陷的人，他的努力会非常辛苦，他不回避别人付出更多，但是他也会继续努力，比如说是这样的，我们就可以把它很好的置换，然后通过生活当中的例子，日常的例子然后来写这样的东西。

其实露从今夜白，月是故乡明是家国的情怀，这首诗原文也是家，家是怀念亲人，国是当时战乱的大氛围，所以这些东西都是环环相扣，一环扣一环的，具体的我们就在未来解词当中慢慢讲，因为今天限于时间关系，不多做解读了。

今天的部分，卷Ⅱ题目过得比较快，所以在接下来的时间里，我和罗老师会着重给大家讲一下接下来面临高中语文学习和考试的一些很重要的点，给大家一些技巧上的建议。

罗老师：技巧的建议沿着刚才的作文讲一下，我想问一下大家认为什么样是一偏好的作文？是不是学富五车、下笔千言，那我问大家一个问题，唐代中期开始有一场古文运动，为什么提倡古文运动呢？大家学过的像篇文很美，讲音域、华丽的辞藻，但是为什么我们要用古文替代篇文呢？其实就是言之有物。其实高考考的不是很花哨的炫技的东西，每年高考都讲说真话，写真情真意，所以说真是我们从自己角度写一篇文章才是以后发展的方向。

陈老师：其实从某种意义上大家知道真善美，我们讲真放在第一位，为什么？其实就作文的事而言，你到底那时候想表达什么，你想去说什么，你想表达什么观点，这是最重要的。其实说实话，对于阅卷老师来讲，这个东西是你真的想表达的，还是你瞎编硬凑出来的，或者说是无感而发的，这个一眼就能看得出来，所以如果作文当中我们把真去掉，善美也就很难沾边了。

罗老师：而且全国Ⅱ卷都勾出来了，老师已经把你们引用的材料都已经勾出来了，很明显告诉大家不要背材料了，就好好的写文章，写你们心里面真心想说的话。我再举一个例子，就是王安石和司马光的辩论，司马光写了长篇大论驳议说王安石怎么样，王安石只用了不到500个字回应他，王安石没有提任何和历史，和其它读书有关的，他就是就事论事，从生活当中找例子，去提炼例子。我和大家讲题目也是想从这方面讲，就是我们怎么从生活当中，从我们日常去提炼我们要写作文的素材，因为一旦只有我们具备这样的能力以后，作文无论怎么编，就是思辨和场景的都没有问题，因为我有这个能力，我写的是自己的生活。

罗老师：自己写的有权威性吗？大家知道我们写作文不是讲权威，大家讲思辨的东西太多了，其实我们写作文要写的是一种感情，是一种真情，是你怎么看待这个社会，是属于你的东西，你要知道所谓的深刻也只是高中生的深刻。就拿“一带一路”来说，其实现在很多媒体报道，把“一带一路”说成是一种战略或者是策略这其实也是错误的，因为“一带一路”它是一种倡议，你不要追那种很高的深刻、权威，那样没有任何意义，你写作文写的是属于你的东西。

陈老师：你们要注意听罗老师的意思，罗老师所讲的“真”是你的视角和切入点，是你这篇文章整体想呈现的东西，而关于我们去组织材料和用手法去进行系统化的写作文，这个过程是我们技术性的东西，但是我们在一个基本的立场和视角上如果做不到真，那之后你一切的运用是没有办法非常完美的发挥出来的，所以这点上大家要理解罗老师的意思。作文这个事，显然不是几分钟就完全能够教得完的，所以今天罗老师只是大体给大家提一点接下来作文当中关注的点，我们之后会专门开设课程，讲作文如何去开篇，如何立意，如何做视角，如何选素材等等，今天时间太短就不展开了。 因为时间有些，作文的话题就先聊到这里。

我想提醒大家的是，请一定要记得，你们现在的学习务必要重视基础和课本，不要觉得这是老生常谈的话。我当年和我的学生说，你真的把你课本80%东西都搞透了，那你一定是高考状元，学生觉得很难以置信，课外班都上那么多了，课本上80%怎么会搞不懂？我就随便举个例子，大家知道“之”字有一个义项，叫无意义，放在主谓之间，取消句子的独立性。但是你们谁能告诉我什么叫做取消句子的独立性？比如说诗歌鉴赏，我们经常会讲到虚实结合，但是我问什么叫虚，什么是实，怎么判定虚和实？这些问题很少有学生能准确地说出来。所以有些基础我们并没有在心里面彻底地了解，所以我希望大家要有耐心，要能够沉得住气，把我们最基本的基础知识和课本内容用心理解透。课本是什么？是全国这么多专家学者所呈现给大家最重要，最好的东西，而且也是一切教纲、考纲的根本所在，所以我希望各位宝宝们一定要重视基础的东西。乖。

全国语文卷Ⅲ

陈老师：今天我们一起和大家看一下今年高考语文全国III卷。在正式的讲解习题之前，要搞明白一个基础问题，那就是当我们看语文试卷时，究竟要看什么？很简单，一个是看语文文本，一个是看语文问题。

从文本的角度来讲，今年全国III，乃至三套全国卷，甚至包括各省市的卷子，都有一个共同的特点，那就是文本贴近时事热点，而第二个特点，就是会考名家的作品。比如说对于实用和论述类的文本，包括作文的选题，都和当今时代的重点、热点问题紧密结合，而我们文学类阅读的文本，古文和古诗词等等，其选择往往出自名家的那些不那么有名的作品。这个倾向大家要引起重视。

从题目角度来说，我们大家要树立语文的题目意识或者说“解题意识”，和很多人想的相反，语文其实从来都不是在于懂不懂的问题，细想起来，其实语文文本没有什么看不懂的问题的，都是中国字。语文的难，恰恰体现在题目的形式、题目和文本的关系上。简单来说就是，你明不明白到底要干什么，以及到底要怎么干的问题。所以题目往大了、抽象了、虚了出，难度就会增加，如果往具体了、小了、实了出，难度就会相对小。从这个角度来说，今年的语文题和以往比起来难度是持平的，甚至有所降低。而这个题目啊千变万化，实际上除了作文题之外，所有的题都可以分为三类，而作文与这三类题也有殊途同归的思路。之后我会慢慢地教大家化繁为简、化大为小的秘笈方法，告诉大家怎么各个突破。

下面请罗老师谈一下今年的题目特点。

罗老师：我现在讲今年高考语文的变化，今年语文从题型上变化是非常大的，以往阅读二选一，而今年则变成全要靠，所以实用类文本和论述类文本是必考的了，这是一个变化。

第二个变化，以前主观题和客观题基本上是持平的，现在主观题和客观题的比例发生了明显的变化，客观题比重显著的提高它表现在一个是以前实用类文本看着是主观题，其实是客观题。还有就是以前的诗歌会有两道主观题，现在是一道主观题加上一道客观题。它其实非常简单，我到时候会具体讲。

还有一些微观的变化，以现代文阅读为例，我们一开始选择论述文，往往都是不正确的选项，现在则变成正确的选项，这些小细节需要大家注意审题仔细。

首先和大家说一下我们今年看高考语文卷，在一开始的时候要树立一个意识，就是我们拿到一个卷子，拿到一道大题的时候，大家要怎么去看它？其实对于所有类型的题目和文章，建议一定要先扫一遍，这样做的目的，当然不是让你一下子全部看懂看透，而是去熟悉内容，这样能够方便做题时准确地定位。大家到时候可以根据具体的题来看。

我从论述类文本阅读开始讲起。

大家要先明白一下我们今天听课的定位。我们今天不是讲宏观的概论心法，秘笈心法以后要慢慢讲，今天是要从具体典型的题目来入手，看一看今年的高考怎么样？应该怎么办？具体到面对每一道题应该怎么办？

我们先看一下论述类文本的第一题。

这个题目说下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是哪一个。需要引起大家注意的是，往年考的题都会让大家选不正确的一项，但是今年选的是正确的，题目一定要读清。

我们看四个选项，这四个选项里分别读一下：

A.新型的城镇化建设，如果在建设之余还能兼顾人文保护，就不会留下“乡痛”。

B.乡村记忆是居民情感所系和乡愁载体，在城镇化过程中，必须完好保存下来。

C.在城镇化过程中，定期维修乡村的集体记忆场所，是呵护乡村记忆的一种方式。

D.活化乡村记忆是指赋予乡村记忆新的文化内涵，使之成为相关产业的配套设施。

那么，大家是聪明人，读完这四个选项，要本能地对某些问题引起重视，这个问题叫什么呢？叫做：绝对化的词语。什么样的东西叫绝对化的词语呢？比如：如果……就，如果怎么样就怎么样，这显示的是一个直接而必然的联系。还比如什么呢？“必须完好保存下来”，像必须、完好，都是绝对化的词。当然大家要注意一点，我们遇到绝对化的词不一定就代表这个东西错了，但这样的东西往往要引起我们的关注，因为它太可疑了，长了一张鬼鬼祟祟的脸。像C选项和D选项相对来说没有绝对化的语言。

那么我们对于这样的题进行完第一步的绝对化筛选完之后，我们接下来要做什么？就是最重要的，回到文章中。

比如说像第一题A选项，新兴的城镇化建设，如果在建设之余还能兼顾人文保护，就不会留下“乡痛”，在这里原文说一个重要的措施是要留住、呵护并活化乡村，没有讲兼顾人文保护，也没有那么绝对化的意思，因此A选项从这个角度来说可以排除掉。

对于B选项来说，乡村记忆是居民情感所系和乡愁载体，在城镇化过程中，必须完好保存下来。我们要找其中的关键词，也就是乡村记忆，这个地方我们看到在哪里呢？在第二段讲的是乡村记忆，所以说我们要着重于看这一段。关于是否保留的问题，这段是有原文的：至于哪些乡村记忆真正值得保留，一方面……，另一方面……，然后进行综合的甄选，甄选就是进行一定的取舍，并不是说必须完全保留，因此B是错的。

C选项：在城镇化过程中，定期维修乡村的集体记忆场所，是呵护乡村记忆的一种方式。这个选项长的面貌看上去就比较靠谱，但我们还是要回原文，定期维修出现在哪里呢？在下一段，对于承载着人的情感和记忆的场所定期维修，这里前面针对的是什么？对于集体的城镇，由于不可城镇化就让其全部消亡……而整个这一段话主题讲的恰恰是留住乡村记忆而进行呵护，全部匹配，因此C选项定期修理是正确的。

D说的是活化乡村记忆是指赋予乡村记忆新的文化内涵，使之成为相关产业的配套设施。相关的关键词在最后一段，活化乡村记忆，而这里讲的是需要相应的公共设施与之配套，需要这个东西，不是说我是这个东西，或者成为这个东西，逻辑有问题。

所以这道题应该选C。

到这里给大家总结一下，做这种题首先进行一个绝对化的筛选，把可疑的东西判断出来，有的时候绝对化的选项可能直接呈现出错误。接下来回到原文的时候记得一个原则，三问一杜绝，三问：第一问有没有原文进行匹配，第二有没有对原文进行一定的篡改或者进行一定的扩大、删减等等，第三是说有没有逻辑的偷换。还有一个杜绝是什么呢？就是一定要坚决地杜绝你自己的主观猜想，所有的东西都要从原文出发，如果原文没有的，我们不能够凭借自己的主观想象来进行随意构建。

同样的道理适用于做第三题根据原文内容，下列说法不正确的一项是？这个和第一题是差不多的，大家可以先筛选绝对化的语言，然后进行三问一杜绝，有没有匹配原文？有没有随意偷换删改原文的材料？有没有乱改逻辑？而一杜绝，还是坚决杜绝到自己主观的猜想。

跟第三题稍微有点不同的是第二题。一和三是考察的是对原文内容的理解，但是第二题说的是下列对原文论证的相关分析……因此强调的是论证，这也是在近年来全国卷中必考的考点。论证的问题和我们所谓的内容问题有什么区别呢？论证是一个过程，它会有由此及彼的过程存在，这样的题既然讲了论证过程，由此及彼，所以我们要关注的，就是它的“此”和“彼”。

我们看一下这个选项：

A.围绕着乡村记忆的保护，文章逐层递进地论证了留住乡愁的必要性和可行性。必要性是什么？必要性是我们为什么要做。可行性是什么？是怎么做这个事，或者这个事能不能做成。围绕着乡村记忆的保护。同样回到原文看一下，首先大家刚刚看到了第一题筛选过程中会发现整个这道题讲的是乡村记忆的话题，因此围绕乡村记忆保护的点没有问题，而是否有必要性和可行性呢？我刚刚告诉大家什么是必要性，就是这个东西为什么要做，做了会怎么样，不做会有什么后果等等，很明显这段讲的是必要性的问题，各种各样的重要性。下面一段和下下面一段讲的是怎么做的，就是留住、呵护和活化乡村的问题，所以从必要性和可行性的角度，这个选项里面都是能够反应出来的，所以围绕着乡村记忆的保护，文章逐层递进论证了留住乡村的可行性

B.文章将乡村记忆分为物质文化和非物质文化两个方面，并论及了二者的有机联系。同样，对于这样的题目要回到原文，哪些地方出现了物质文化和非物质文化呢？这个在我们第二段当中，物质和非物质。所以说这里面是有涉及到这两个要素的，因此文章将乡村记忆分为这两方面，这一点就正确，而下面一句并论证了二者的有机联系，这两个东西构成了一个有机的整体，这个大家从原文直接可以推断，比较简单，所以B一定是正确的。

C.文章提出以综合甄选的方式选择保留哪些乡村记忆，并举例说明了甄选的标准。段落里我们找到了综合甄选，所以综合甄选的这一点是对的，但下面一句是：并举例说明了甄选的标准。很遗憾我们在综合甄选的前也好、后也好，我们并没有看到具体的举例和甄选的标准，因此举例说明甄选的标准这属于无中生有，属于原文当中没有的东西生造出来的，所以这样的东西要排除。

D.认为乡村与人的情感、记忆密切相关，这是文章论述城镇化与乡愁关系的前提。我们看一下这个题，D选项和ABC有一定的不同，因为ABC我们是直接从原文当中找这个关系，但是D说认为乡村与人的情感、记忆密切相关，是文章论述城镇化与乡愁。这本质上说的是必要条件，那么这样的题我们无法从文章当中直接的找到相关的论证，这种题怎么办呢？我们既然讲这个东西是它的前提，就是没它不行，那我们就反过来论证一下，就是说如果没有这个东西，后面它能不能成立？就是说，如果乡村和人的情感记忆是完全无关的，它们是没有关系的，那么这个文章还能不能论述所谓的城镇化、乡愁的东西？不存在了，因为乡村这个事如果和情感记忆无关，那么乡愁这个事也就不存在了，所以D选项从反向论证的角度来说也能判断它是对的选项。

所以这道题不正确的选项只有C。

我们讲完论述类的文本阅读稍微回顾一下，这部分记得一点，排除绝对化的语句，对绝对化的语句进行关注，然后回到原文进行三问一杜绝，有没有原文匹配，有没有偷换概念，有没有混淆逻辑，最或是说我们有没有杜绝主观臆断。

这部分完了很快速地看一下实用类的文本阅读，每年都要考实用类的文本阅读，只是今年实用类文本阅读变成必考的了，文学类文本阅读和实用类文本阅读两个都变成了必做的，全国III文学类的部门由于文本缺失没有放出来，之后会讲。

这部分涉及多个材料，包括图表等等多种形式。

看一下第7题，下列对材料二理解不正确的是什么？材料二是一个图表。对它的理解不正确的，这道题非常简单，只要我们严格的对照图表进行排除和筛选就可以，这里面所注意的要点就是“看”，进行精准仔细的筛选排查，几乎是送分题。

重要的是看一下第8题，是一个五选二的问题。这里面同样运用到刚刚讲到的回归原文三问一杜绝原则。

A.直到今天，博物馆依然是通过藏品的基本陈列和专题展览的形势服务于公众，这种形式可以丰富大众的精神文化生活。我们对应原文，在材料一当中讲到博物馆，但后面跟着的是，展示的文化遗产资源多渠道、多层次、多形式，这个题说依然通过基本陈列和专题展览，所以是不成立的。

B.博物馆逐渐成为学校教育的“第二课堂”，它通过独特的学习资源，以适应青少年心理特点的方式，激励青少年学习。我们看到“第二课堂”的关键词出现在第二段当中，这一段后面讲互动性、体验性、趣味性，这个当然是针对青少年，发挥了独特的优势，肯定是有正面的效果，因此这个选项相对没有什么问题。

C.西安、广州等城市越来越重视利用博物馆来展现城市历史中最有深度和吸引力的元素，并以此构建城市文化品牌。哪里讲到了西安和广州呢？所以说他们有没有重视利用博物馆来展示自己城市的特色呢？有，因为后边讲到的是建设博物馆之城的事情，那么由此能不能构建博物馆品牌呢？后文没有，我们看前文，前文讲到博物馆逐渐成为展示城市独特历史文化、提升城市文化品牌价值，也有所提及，因此C选项暂时也可以放过。

D.博物馆免费开放会使其经济贡献逐渐弱化，因此需要通过博物馆事业增加值来衡量博物馆对国民经济的全部贡献。我们看材料二的应用，这里面说的是什么呢？用事业增加值来衡量博物馆对国民经济的直接贡献。所以D选项是错误的。

E选项，这里我们对照原文是在材料三当中，讲的是它更多的是潜移默化的宣传和教育作用，这里主体是博物馆对它的拉动，但最后的落脚点它是一种潜移默化的宣传和教育作用，我们在题目当中说变成了题目的关键所在，有表述逻辑上的问题，所以这个选项排除掉，因此第8题就可以选出来了。

9.根据上述材料，概括说明博物馆在科研方面的作用。这里还是要强调主体意识，这是博物馆在科研当中的作用，在原文当中找寻即可，这种题在试卷当中很简单。还是那句话，为什么？这个题问得很具体，问的很小，所以这个题相对很简单。

关于整个现代文就讲到这里下面进入古诗文和作文，这个请罗老师继续给我们讲解。

罗老师：大家好！

我们现在看这首诗，先看第14题不正确的两项。其实14题是送分题，非常简单。答案应该选C和D，为什么选C呢？因为李绅是白居易的朋友。D为什么不对呢？我们看原文。这里说必将，我们不可能以不太认可诗歌创作的意思说朋友的文章，所以说这两项是错误的。

讲“戏赠”，从“戏赠”入手，分值是6分，一般是2×3，我们至少找三个点。

回到原文。我讲主观题的时候希望教的大家是踩点的事情，我不会跟大家讲这道题该怎么答，是踩点的事情，因为语文到最后就是踩点。

它既然有赠，就会涉及到朋友之间，有戏，那戏会分为两个部分，一个是对自己文章的评价，标题写的是编辑拙诗，这涉及到对自己文学成就的评价，另一方面我们会看到原文汉年，这涉及到古诗文当中的寄语，文学里面寄语是非常重要的主题，大家应该要有这样的意识，所以这篇文章的点是从朋友，因为戏表示亲切，就是朋友之间的亲密。寄语方面就是涉及到牢骚，就是现在不太好，以后会怎么样。

接下来看18题，这是病句题。

首先看B.看一个人的吃相，往往会暴露他的性格特点和教养习惯。看字应该划去。

D也是明显错误，开创、成就，这是属于典型的搭配不当。

A选项和C选项怎么选呢？在我们排除了两个最不可能的答案之后，我们先看C选项，C选项有这么一句话“父母性格温和、情绪平和”，它是属于在修辞上，在某种意境下也许可以算是对的，但不是绝对的错误。比如说我家门前有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树，严格意义来说鲁迅先生文章和这个是一样的。那么我们A和C对比一下，今天参观的石窟造像群气势宏伟，内容丰富，堪称当时的石刻艺术之冠，被誉为中国古代雕刻艺术的宝库。这是多数的，群像也是多数，没有出现单对多和多对单的情况，所以A和C相比A是更为正确的，C打半勾，所以要选A选项。

我希望同学们做题目的时候要有非常明确的排除意识，必须把题目都看完。

19题，这属于新题型。19题和21题我在三张卷子都会讲，这两道题目虽然是新题型但是非常简单，19题考的是谦语和敬语。谦语肯定是对自己己方，敬语肯定是对他人他方。我们看看承蒙，承蒙是属于敬语，敬语肯定是错的，作为高足，高足应该是敬语也是错的C选项不吝赐教，不吝赐教属于敬语，所以是对的。恭候多时，恭候多时是自谦语，因为我恭候对方，所以说这道题目也是错的。这道题目虽然是新题型，但是我们做完以后发现非常简单，答案选C。

21，它也是非常简单的题目，找的是极端词汇，势必，这个第一题就给出了答案。我们看只要……就……，这也是属于极端的，这是第三题的答案。

我们看很多城市限制燃放，这样就能避免环境污染。这里是把限制燃放特指单一的原因和泛指对应起来，所以这是典型的单对多，这是第二道题的答案，语言上就可以做出来，关键是抓这个点。

我们看作文题目，这道题目也同样是抓点，因为我一直希望大家能够学会抓点。

讲作文一个是抓我，一个是高考。我是什么？我是小人物，高考是什么？高考是大事件。大家觉得这道题目怎么写？老师告诉你们怎么写。

如果说我们要写议论文的话，我们想和高考有关的，比如说读书有没有用，因为读书它会涉及到高考，我们可以想想高考的意义是什么，为什么要有高考。还有一个是公平，高考它承担的是什么？我们可以说高考在现阶段它是不完美的制度，都是还没有说暂时可以替代高考更好的制度，为什么呢？我们讲一下糊名，大家知道唐宋以后考科举，唐代的科举它是不糊名的，这样就有行卷的问题。那在考试之前同学们会由各方面的推荐，各种关系的推荐，相当于录取之前考生就定了。为什么说宋代是人才最多的？因为宋代糊名了，就是不管你的地方，不管理你的出生，不管所有的东西都由这张卷子评判，这张卷子在某些细节的地方我们不能做到百分之百的公平，但至少是因为它通过这种把我们的身份隐去了，这样一种环节的操作，它在现阶段是最为合适，也是最为公平的一种考试制度。除此之外，高考还会给我们带来什么？成功。还是回到那句话，高考是不是一个独木桥，当我们走过高考以后它能不能伴随我们一生。所以作为议论文有非常多的点可以展开。

很多同学说了议论文不会写，那我们写文学类文本呢？文学的话我们先来想，想想我们和高考，苦与乐，高考是非常苦的事情。如果我对高考没有什么想法，那可以想想我身边的人，我爸爸、妈妈，他们考过高考的人通向成功会对人生造成什么，通向失败会造成什么。如果大家觉得身边的人还没得写，我建议大家抽离出来十年以后，十年之后应该是什么样的。

值得一讲的是，我不希望你们跟着我去学怎么样具体写一篇文章，我希望我能够带你们，就是通过思考写出你们的文章，作文最关键，最核心的是写真话。所有的作文到最后关键的是真，我希望最后我能够教会大家这一点。由于时间关系，很多东西没有办法展开。

陈老师：补充一下，刚刚有同学问说附标题可以不写吗？刚刚罗老师不是这个意思，不是说附标题可以不写，她的意思是说她只是给大家提炼出一种思考的角度如何破解，对于一道作文题而言从哪些地方切入，对于附标题和主标题它只是一个范围，我们如何找到自己的角度，找出自己想表达和论述的东西，这一点才会比较关键的一点。

因为今天时间有限，所以我们只能挑一些特别典型的题目给大家进行破题。最后罗老师还有一些建议给大家。

罗老师：其实语文是这样的，你花了时间一定会有成效，我希望大家不要害怕，希望大家打好基础，然后在未来能取得好成绩。

陈老师：我当年和我带的N多届高中同学说，把你课本上的东西真的搞懂80%以上就是状元级的了。我能够给大家的建议就是一点，我们要把题做得精一点，不论是新高三还是新高二，我们把一道题做精做透，想清楚出题老师为什么这么出，答案是怎么样的，把一系列的问题想清楚可能比做20道题、100道题都有用。如果你做了很多事情没有明显的效果，我们会觉得这件事情非常让人沮丧，所以我希望大家做有用功，不要停留在刷题。

最后给大家一个信心满满的忠告，不论是新高二、新高三，大家要把基础夯实！