成都天立国际学校（学生放假）

重磅发布！“骄骄”穿新衣戴虎头帽啦

著名教育家苏霍姆林斯基认为：“教育=爱+智慧。”当今，我们正处在一个数字化、信息化、全球化的时代，未来教育的场景注定会更加智能、更为真实且更加复杂——自我管理能力、系统构建能力、智能技术能力、审美体验能力、实践教学能力、批判思维能力、研究发展能力、统合综效能力以及师生关系的变革，都将成为未来教师的核心素养。

在未来教育创新趋势和信息时代发展要求的双重背景下，教师作为培养人才的关键角色，其职业要求与个人发展迎来新的变化。因此，成都天立学校努力地重塑着未来教师的素养图谱，让每一位教师能够在时代巨变与变革之中发现自我成长的力量与价值，勇于突破与尝试，在真实的教育场景与多元的教育生态中甘当破局者，将美好教育亲手创造出来。

学生放假，教师充电，对于自我成长的追求与美好教育的梦想，成都天立的教师们开启了持续地假期培训。

假期期间，学校管理团队、教师团队、后勤服务团队反思精进，提前布局新学期工作计划，成长教师，成就学生，成全家长。

#001

系统思维 顶层设计 科技赋能教育变革

大数据 描绘骄子成长画像

教育的变革与破局需要系统的思维与科技的赋能，使得工作目标更加聚焦于学生的真实发展与多元成长。成都天立学校创校校长杨昭涛、东区执行校长尹宏与学校管理团队围绕学校发展与质量提升在假期期间充分开展研讨，聚焦“学生喜欢、家长满意、教师幸福、社会向往”这一办学目标，为学生与教师的成长赋能、为创新与改革管理增效，通过深入讨论《骄子成长手册》学生评价系统与4.0版本电子化实施，更加智能、高效、多元化记录学生的成长，让成长看得见！

一天一生，一生一天，孩子成长的每一个构成了未来生活的每一天。学校管理团队回顾总结过去一学期学生、教师、家长成长活动，围绕学生兴趣喜欢与儿童系统成长需求，针对不同年龄阶段的学生，优化布局学生一日学习生活成长流程。

#002

成长教师 成就孩子 成全家长

“完整的教师”培养“完整的人”

最好的成长是自我成长，引领自己成长为最好的自己——当教师感知到自己是有着独特的个性、经验和丰富情感的人，是作为“完整的人”而存在并栖息于教育世界之中，教师成长的生命价值就得以凸显了，教师便更能通过自己的工作成就每一个孩子、成全每一个家庭。

“立己达人领导力课程”于2021年9月正式成为成都天立学校“天立专修”课程，作为专项引进的国际化课程，每个年级的孩子在“高效能人士的7个习惯”中持续成长，“主动积极、以终为始、要事第一、双赢思维、知彼解己、统合综校、不断更新”逐渐成为全校师生的重要行动指南，并持续吸引家长共同参与、共同成长。

成都天立学校“立己达人领导力教练日”活动于2022年1月中旬持续开展，自我领导力亚洲区总顾问、中国区总教练Roger Bugh麦建喜与全校教师共同庆祝成长，并充分作出新学期的系统性计划。

我们持续构建充满生机的教育生态，建设高质量教育体系。新时代需要不断更新教育观念，科学定位学校教育育人体系的主导地位， 充分发挥家庭教育的重要作用，构建家校社三位一体协同一致、密切配合的良好教育生态。

#003

提质增效 统合综效

打造高质量课程 创新教学设计

关注学生好奇心 探究欲 成就感

关注真实问题，建立真实生活与学科知识的连接，基于知识的逻辑体系和学生的现实生活发现联系，从而实现学生有意义的学习。

成都天立学校全校教师围绕学生成长与教育质量，开展深入研讨，真正聚焦于儿童真实的成长，实现课程的提质增效。

作为一所面向未来的学校，成都天立学校力图实现教师关注、重视、研究学生的学习与成长方式，从教育理念上变革将知识“教给”孩子的传统观念，而是基于儿童立场设计、研发课程内容，从而让学生实现更好的学习与成长，实现共学共享，共同成长。

因此，成都天立学校教师的角色与工作内容发生本质性的改变，更加关注学生的认识发展水平、心理特点与学习方式，关注个性化成长需求，创新教学设计与评价方式，为学生的成长赋能。

课程研发 教学研讨 教师成长

学生活动 评价体系 个性培养

聚焦学生 成长节律 稳步推进

膳食营养 健康管理 食谱研究

校园环境 美育文化 温馨住宿

关注学生 生活质量 精进提升

校园里

变化发生于无时无刻

我们全力以赴

迎接新年的成长

家校同心 共创共享

我们携手

许孩子一所充满爱和智慧的学校