西安高新国际学校（西安高新国际学校）

记者：丁洪刚

"这是我们两个年级的五六个孩子，用了一个多月时间打印完成的，可以拆卸，每个部分都能和相邻部分组装起来，前期设计需要孩子们合作配合。"西安高新国际学校（以下简称"国际学校"）科创中心主任杜莹,指着眼前一把长达一米多的白色"冲锋枪"，向记者介绍。

她口中所说的"打印"是指3D打印，比起3D打印机在一些学校被当成华丽摆设，这里的学生却已经能很娴熟地操作这一设备了。每天早上一些"小发烧友"们早早到校，把自己用3D软件设计好的作品模型，连接到3D打印机上，六七个小时后就能拿到打印出的成品了。

自2015年起该校对STEAM教育做了严密的顶层设计，目前形成了完整的STEAM教育理念下的科创课程体系，覆盖了一至六年级全学段。无论是空间建设、教师团队建设，还是课程建设等诸多方面，该校的STEAM教育研究早、起步快、成效显著，成为STEAM教育的引领者。

STEAM教育让孩子们打开思路

2018年12月19日，西安的天阴沉沉的，令人有些压抑。可当记者踏进西安高新国际学校STEAM实验中心的那一刻，眼前一亮。

一间教室里，四年级的一个班学生正在上制作机械手臂的STEAM课，孩子们三五人分成一组，有的设计，有的剪裁吸管做机械手指，有的两人合作往吸管里穿绳子，进行得热火朝天。据授课的STEAM老师范雨佳介绍，本项目是在"学生通过感受生活中手发挥的作用，思考如果需要摘取或者捡拾手够不着的物品，该怎么办？"的情境中展开的。根据讨论交流，自然而然地引出项目"制作机械手臂"。在制作中，小组合作要经历"确定结构—分析材料—设计图纸—制作手臂—测试改进"的工程实践过程。范老师说，这里面蕴含着STEAM的理念，即生物学中仿生学原理的应用、物理学科中杠杆的结构等知识，通过分析肌肉控制的方式、关节活动的特点、手指灵活配合的方法，在抓取测试的过程中反复进行验证与改进，学生以任务驱动的形式在自主动手合作探究过程中形成解决问题的工程思维。

随后走进学校少年科学院，里面涵盖了木艺车间、人工智能教室、创意制造空间、3D投影室、3D打印车间及机器人教室。在楼道，有孩子和家长用木工板制作的大水车；在人工智能教室，有学生们发明的智能摇号机、打招呼机器人等一件件创意作品；在3D打印车间，陈列着一件件学生设计、打印出来的精美物件……这些充满孩子们创造思维的展品让人不禁惊叹。

在木工车间，六年级一个班的学生正在木工王毅刚老师的带领下，制作木艺画。有的在木板上绘画设计，有的根据画线锯木板。王老师告诉记者，这一项目是根据学生在小学阶段掌握的80首古诗词，运用美术的构图、色彩等知识制作一幅有诗词意境的木艺画。让学生发挥语文及美术素养、活用数学的概念、理解物理中的基础机械原理、掌握木艺加工技术，提升分析问题和解决问题的能力。

为给孩子展示的机会，学校每周二定期或者不定期举行产品发布会，学生自己制作研究报告、PPT课件，走上台自信满满地向大家展示自己的研究成果。"STEAM教育可以给孩子们带来不一样的学习空间，让孩子们打开思路，寻求方法，让学习变得更有趣。"一位家长称赞道。

新教育征程的领航者

在STEAM教师团队建设上，西安高新国际学校对原有的四位科学、信息技术老师进行培训整合。之后，根据学科需求引进需要的专业人才，有师范类，也有非师范类专业的毕业生。目前，学校STEAM团队有18位教师，核心成员中研究生学历6人，涵盖了物理、化学、生物、数学、工程管理、计算机科学、食品工程、地理科学、工程机械、人文科学等多个学科。

由于STEAM课程涉及各个学科的知识，仅小学科学课就涉及物理、化学、生物、地理、科学等多学科知识，为此学校对课程进行整合，对教师进行培训。"整合课程不是说涉及工程类的，由工程类的老师去上，涉及信息技术的，由信息技术老师去上。我们通过内部培训，学工程的把工程相关的内容给大家作培训，学生物的把生物知识教给大家，让每个专业的老师成为拥有多门学科专业知识的杂家。然后，再去找更高端的学科专家对老师们进行通识培训。"学校主管STEAM教育的副校长刘鹤蕊说，没有这样的师资队伍，即便能引进教材，课开起来还是很有难度的。

在空间建设方面，2016年西安高新国际学校建成1045平米STEAM实验中心，2018年近千平米的少年科学院落成。

对学校STEAM教师来说，STEAM教育是一种理念，是消除学科界限、整合学科，开展项目式学习的一种学习模式，不是"我讲你听"式的传统学习。在课程建设方面，学校认识到中国学生应用和动手能力欠缺的现状，把工程技术作为课程开发的重点，让学生动手动脑，建立了科创课程体系。"我们开展的科创教育研究，结合咱们的具体国情，严格依据小学科学课和信息技术课的国家课程以及课程标准，绝对不能抛开这些想怎么做就怎么做。" 刘鹤蕊说。

如今，这一课程体系整合了小学科学、信息技术、综合实践活动等课程，融入结构搭建、航模、机器人、3D设计、木工、智能硬件及图形化编程等体现技术与工程的维度的课程，形成了基础课程、拓展课程、选择课程和综合课程，覆盖了全学段。同时为满足一批创新思维特别活跃的学生的需求，开设了航模、无人机、机器人、3D创意设计等选择性课程。学校还举办了以"科技竞赛"与"创客展示"活动为主的"博创科技节"等综合性课程，为科创创新成果提供展示平台。

2018年5月11日，由学校不同专业方向的16名教师组成的STEAM教材研发团队，历经一年多编写的全国首套小学STEAM科创教育系列丛书《科创教育实验教材》正式发布。国家教育咨询委员会委员、联合国教科文组织协会世界联合会荣誉主席陶西平给予该套教材高度评价："这套教材的问世和推广，无疑会对加快我国课程改革的步伐、推动中国STEAM教育人才培养'新模式'、开创科技教育工程的'新质量'，促进教育现代化作出新贡献。"

近两年来，学校先后成为"全国中小学STEM教育示范基地""陕西STEM教育协同创新中心"首批合作学校等，学生的创新成果在各级各类竞赛活动中屡获佳绩。

"这只是这几年阶段性的一个成果，在STEAM教育上我们还在继续，没有停止。"刘鹤蕊说，"我们二版STEAM教材的修订已经开始，新的项目研发一直在继续。队伍建设我们从没停止过，每周一下午对老师培训，一学期十几次。"

来源：《教师报》；编辑：关中小伙