指导——英语试讲易犯问题及其突破

英语试讲包含多方面的内容，特别是在教学基本功方面，很多英语专业的学生在大学时练就了良好的口语能力，特别是听说能力上尤其突出。但是我们也发现往往口语能力强的学生在试讲的过程中发挥的却不是很好，比如板书设计、教态、知识讲授、课堂环节等方面都存在着不同程度的问题。这种现象恰好应证了 茶壶煮饺子, 有口倒不出 这句俗语。这些学生即使心知肚明应当如何如何, 但是, 他们却忽视了教学法, 以致出现上述尴尬局面。 一是动手能力差。大部分英语教师不会教唱英语歌, 不会画简笔画, 不会根据教材内容运用和制作有关教具进行教学。二是应变能力差。教师对课堂上出现的突出性问题, 例如:学生突然提出一个教师一时难以回答的问题时, 教师就会不知所措。三是交际能力差。有的教师英语口语结结巴巴;有的教师说出来的英语, 句子长, 单词多, 速度快, 学生难听懂;师生之间的课堂气氛不融洽, 要么死气沉沉, 要么吵吵闹闹, 教师缺少与学生进行正常的感情交流和知识交流的能力。

试讲中应当具备的能力：

1、英语教学法理论与实际相结合的能力。理论联系实际并且具有根据教情和学情, 适当变通和随机应变的能力。

2、初步研究, 改革教学方法的能力。能从各方面获取教学改革信息, 进行初步的英语教学实验研究和教学方法的改革实践。

3、教学组织能力。1)课堂教学组织能力。灵活实施教案, 能用英语组织教学, 组织中小学生个别及集体练习, 处理课堂突发事件, 维持课堂秩序等。2)课外活动组织能力。能教唱英语歌, 组织英语晚会、游戏、指导办英语墙报, 编简短的英语节目, 组织各种英语比赛等。

提高试讲能力的方法：

1、初期阶段考生之间相互点评中提升能力。

在试讲的练习中运用不同的教学方法，增加互动情景使教学场景变得更加丰富多彩。特别是根据不同年龄和年级的各种情况, 采用不同的教学方法上课。可以模仿鼓励学生运用英语交谈。假设英语情景，两位考生共同参与，这样使得考生在初期阶段可以轻松上手。

2、多媒体教学法帮助考生声情并茂

提倡考生多使用功能法 、交际法 、听说法处理英语教材中的新语言项目。提倡学生试用国外的一些新方法, 如暗示法 , 情景…视听法上课。如Teachers'Day 这篇课文时, 可采用以下步骤:

1)先用投影仪或教学图片展示黑板上显示吉姆和李蕾的讲话情景, 教师边放录音, 一边将录音中相关内容的图画显示给学生看;学生一边听录音, 一边看图画中的情景, 教师要求学生在听和看的同时, 打出Why is September 10th a spacial day ?的答案, 利用答案讲出教师节 的大致情况和意义以及学生对教师节的感受。

2)再次放课文录音给学生听, 使学生对录音内容有一个整体的了解。