教师招聘试讲如何调节课堂气氛

试讲的内容和原来的教学设计可以有不一致的地方，在课中也可以适当穿插对学情、教材、学法、教法的说明。

1.在整个教师招聘考试过程中，面试试讲是重要环节，考生要想最终在激烈的竞争中胜出，就需须从细节入手，做到完美，才能打动考官，赢得胜利。

2.教学设计各个环节和要素尽可能完整、完善，教学流程可以拟出恰当的小标题，吸引评委注意力，可以在某个具体环节提供几套教学方案，把教师的预设体现得很充分。

3.试讲时没有学生参与，但是同样要体现自主、合作和探究的学习方式以及新课程教学理念，可以通过教师的模拟对话或者讲解呈现。

4.课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲，决不可面面俱到，尽快切入重点，详讲重点，不然导入太长，其它杂七杂八的东西太多会冲淡重点。

5.要深挖课文，对思想内容有独到见解，这是最难的，也是最重要的，它体现老师的水平，文章思路不是重点，一般文章思路都很清晰，不需要作为课堂重点。

6.发挥不宜太多，太多了也会冲淡主题，或者更直接地说，讲课像写文章一样，围绕中心行文，废话虽然能够引起学生兴趣，但是尽量少讲或不讲。

如何调动课堂气氛

教师应当怎样调动课堂气氛

活跃的课堂气氛是学生之间通过对学习问题的平等自由的交流而实现的，

也就是

在课堂上学生认真地倾听以及有秩序地谈论、

质疑和与老师进行适度辩论。

人在

学习的时候，更多的时候是需要宁静环境的，因此要保证教学活动有效地进行，

课堂上需要纪律。

吵吵嚷嚷、

秩序混乱的课堂很难保证教学目标的实现。

但若过

分强调纪律的约束而导致课堂死气沉沉，

就必然扼杀学生活泼的天性，

必然会束

缚学生的思维力和想象力。

孔子曰：

“知之者不如好之者，

好之者不如乐之者。

”

爱因斯坦也曾说过：

“兴趣是最好的老师。

”那么如何调动上课的课堂气氛，

促

进教学呢？我认为以下方式较好。

一、制定人性化的课堂纪律

对学生约束得太多，

比如举手发言、

坐姿端正等，

这样容易使学生的情绪和思维

受到压抑，

这种课堂纪律制定得再多，

学习效率也不会提高。

作为老师我们应充

分理解学生、

尊重学生、

关爱学生、

激励学生，

使课堂管理方式符合学生的思想、

行为和学习的实际情况，

教师不再是课堂的主宰，

应该创造出一种纪律与活跃并

存的学习氛围。

二、创造课堂活跃氛围

教师实施课堂管理策略可以给学生提供一个比较自由的空间，

有利于学生创新性

思维和个性的培养。根据我的切身体会可从以下几方面入手：

1.

营造良好学习氛围。保持适当微笑，措辞亲切，并在教学过程中要有自

信，教态自然大方，从容不迫，随时保持与学生的目光交流，用真情感染学生，

营造良好的教学氛围。

2.

幽默教学。教师在课堂上的幽默不仅能够敲开学生思

维的大门，

激发学生学习的兴趣，

还能够调节课堂气氛和融洽师生感情，

进而给

学生一个比较自由的、无拘无束的学习空间，使学生个性飞扬、思维活跃。我们

教师要根据课堂上出现的各种情况，

灵活合理地实施好课堂控制的策略和课堂自

由的策略，

把握好课堂控制与课堂自由两者之间的平衡。

教师要把握好课堂控制

与课堂自由之间的平衡，

并达到理想境界，

关键是要不断地加强自身学习，

锤炼

教学基本功，并在教学实践中不断提高驾驭和应变能力。

三

教师参与教学中去

在我们的课堂上，很多时候学生总是扮演听众的角

色，

课堂上比较沉闷。

事实上，

处于不同状态的老师和学生在课堂教学中有着不

断变化的需求和能力，

师生的共同活动能使机械、

沉闷的课堂呈现一派充满生机

和活力的景象，

同时也会改变学生厌学，

老师厌教的现象。

这就得要我们教师多

站在学生的角度来思考这个问题，

把这一过程灵活的组织成全班性的活动，

并且

能让自己也参与其中，我相信会取得很好的效果

四

以情动人

课堂上学生出现思想开小差，

低声讲话或做小动作，

在所难免，

因为这是学生阶

段生理心理特征所决定的。

即使再高明的教师讲课，

甚至是公开课，

也会出现这

种情况。

这种情况产生的原因很复杂，

但最主要的还是缺乏一个

"

情

"

字。

以情感

人，以情服人，是解决上述问题的好办法。例如，当教学要求严密的科学性和清

晰的条理性时，

教师的心情则应平正、

舒快；

当教学呼唤思维逻辑严密，

或深沉，

或激昂，

教师的心情也必须随之严肃、

振奋。

这些情感借助教材和一定的教学手

段，诸如多媒体的应用

,

传示给学生，它就会像磁铁般吸引住学生。另一方面，

处理问题学生时，

更少不了一个

"

情

"

字领先，

自从教学以来，这个问题就一直困扰着我们。课堂气氛是否融洽，直接影响整堂课的教学质量。试着想一想，如果走进教室，发现一双双眼睛都目瞪口呆的望着你，这样的环境沉闷，毫无生机。久而久之，可以预料，学生的厌学情绪高涨。 我相信，任何人都不愿意长期呆在这样的环境里，感觉特别压抑，压抑的想睡觉。每当我们走进这样的课堂去听课时，包括我们自身的课，总感到时间是那么的漫长，稍微咳嗽一下，仿佛都不能打破这个“沉睡着的城市”。可见，如何调动课堂的气氛迫在眉睫。 那么，我们应该怎么做呢？首先，多鼓励学生积极发言。每个孩子都渴望得到表扬，他们都想去展示自己，不管结果如何。我们都应该让他们多参与，不管对与错，只要大胆地说，就该好好鼓励一下，特别是那些性格内向的同学对学生约束得太多，比如举手发言、坐姿端正等，这样容易使学生的情绪和思维受到压抑，这种课堂纪律制定得再多，学习效率也不会提高。作为老师我们应充分理解学生、尊重学生、关爱学生、激励学生，使课堂管理方式符合学生的思想、行为和学习的实际情况，教师不再是课堂的主宰，应该创造出一种纪律与活跃并存的学习氛围。营造良好学习氛围。保持适当微笑，措辞亲切，并在教学过程中要有自信，教态自然大方，从容不迫，随时保持与学生的目光交流，用真情感染学生，营造良好的教学氛围。其次，幽默教学。教师在课堂上的幽默不仅能够敲开学生思维的大门，激发学生学习的兴趣，还能够调节课堂气氛和融洽师生感情，进而给学生一个比较自由的、无拘无束的学习空间，使学生个性飞扬、思维活跃。我们教师要根据课堂上出现的各种情况，灵活合理地实施好课堂控制的策略和课堂自由的策略，把握好课堂控制与课堂自由两者之间的平衡。教师要把握好课堂控制与课堂自由之间的平衡，并达到理想境界，关键是要不断地加强自身学习，锤炼教学基本功，并在教学实践中不断提高驾驭和应变能力。 课堂上教师跟学生一起探讨，一起做快乐的研究，一是拉近的师生间的感情，二是激发学生的参与意识。有了教师的参与，学生练习的兴趣更加浓。在课堂教学中，教师要强调以学生为主体，教师必须依据学生的心理规律，对学生进行科学的引导，充分调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，培养学生善于发现、分析、解决和运用数学的能力，养成自主探索的学习习惯。我们期盼着我们所思、所做的，能使学生“学会学习、学会做事、学会相处、学会发展”，得到充分的“自主发展”，达到良好的教学效果，推进数学课堂教学改革，实施素质教育。 综上所述，只有促进课堂气氛的生成，才能激发学生学习数学的兴趣，使他们积极、主动地学习数学。值得一提的是，在努力活跃课堂气氛的同时，还要注意维持课堂纪律，避免因个别学生违纪而影响了教学效果。而且教师在上课前应有良好稳定的情绪，尽快进入讲课的角色，才能形成轻松活跃的气氛。