教育测验的介绍

标准化的教育测验 （又称标准化成就测验）不同于教师自编的课堂测验，它的编制是以详细的内容纲要为根据的。它使用了标准化的施测程序与计分标准，并提供了常模资料来解释分数。它有多种类型。有些是调查测验，旨在提出说明一个学生对学科内容掌握情况的总指标。某些调查测验（分科测验）只包括一种学科内容；另一些学科测验是成套的，含有六、七种或更多的学科内容。

1教育是培养人的活动，这一本质特点决定了教师的劳动必然带有强烈的示范性。教师劳动与其他劳动的一个最大的不同点就在于，教师主要是用自己的思想、学识和言行，通过示范的方式去直接影响劳动对象。

②教师的劳动之所以具有示范性，还在于模仿是青少年学生的一个重要的学习方式。在许多场合，教师本身的或教师所倡导的思想、行为、品质，往往都是学生最可信赖的模仿对象。

③教师劳动的示范性几乎表现在教育活动的各个方面。在教学工作中，教师对学生提出要求时，如有必要，都要先做示范，以增强学生学习的直观性和规范性。特别是在课文朗读、例题分析、实验操作以及音、体、美和劳动技术的教学中，教师的示范显得更加重要。此外，教师的思维方式、思维品质、知识结构、学习习惯等等，无形当中都对学生起着示范作用。

④在思想教育过程中，学生的文明习惯、道德风貌以及人生观、世界观的形成，都有赖于教师的言传身教。在这方面，教师的一言一行都可能对学生产生难以估量的影响。 (2)独特的创造性 教师劳动的创造性比一般劳动的创造性更具有灵活性，主要是由教育对象的特殊性和教育情景的复杂性所决定的。