教室里应该有什么

他的学校生活是从教室开始的，无论喜欢与否，可能都要待在那间教室里。而对于这个学生最常停留的地方——教室，我们更应该考虑，教室里到底应该有什么，才是适合儿童成长的。 教室的不同安排和布置体现着不同的理念，看台湾的有些教室，很受启发。 教室里首先要有满足学生学习需求的桌椅橱柜，不仅高矮要适合学生的身体舒适，还要让学生喜欢，喜欢它们的造型，喜欢它们的色彩。在台湾参观的教室，尤其是小学和幼儿园的教室，就连我们这些成年人也很喜欢。那些袖珍的桌椅橱柜，都是用孩子的高度设计的，保证了孩子们触手可及，这让我想起我教孩子背诵的诗歌：妈妈，如果您能记住，我看世界的眼睛比您的眼睛矮三英尺。可是，我们真的容易忘记。孩子踮着脚甚至要踩在椅子上，吃力地擦拭橱柜和黑板，我们常常看到，却熟视无睹，认为孩子应该干值日，很正常，而理所当然的，我们可以忽略不适合的高度。 教室里还应该有平等和民主的姿势。我们一群参观者涌进教室，看到正在坐着和小朋友一起上课的两位老师，她们没有因为有人参观就站起来，我们也没有因为看到老师坐着上课而觉得别扭。这个教室里，师生间的姿势都很舒适，连参观者都能沉浸在心情舒畅的气氛里。在这种氛围里学习，一定是宽松而又充实的，多种多样的想法也容易产生，教学也能够不失时机地展开。一时间，我对“老师必须站着讲课”到底为了什么产生了疑问。站着，未必是尊重！ 教室里更应该有的，是学生的作品。教室的天空是否弥漫着成长的味道，贴在墙上的校规无法决定，甚至那些励志名言也很难转化为学生的成长。能够散发成长味道的，是学生大量的作品，无论是写的、画的还是做的。看这间台湾的教室，房顶、墙壁、半空中、地面上，贴满了和挂满了学生的各种作品，也许还很稚嫩，但我们从稚拙的笔端看到了学生成长的足迹。 一间教室的空间并不大，但决定教室容量大小的，肯定不是教室里的桌椅橱柜和一切学习硬件，而应该取决于这间教室里教师的视野、教师的智慧和教师的气度。因此，教师的视角不能局限于几十平米的课堂教室，而应该围绕着这个教室里孩子们的困惑和需要去开发教室课程，去设计教室的内容。 这样，教室的功能就不会仅仅是一个接受知识的场所，而是拥有无数成长故事、充满精神力量的温暖幸福无限延伸的气场。