读什么样的书能提高我们的知识储备呢?

1、对自己有帮助的书：

值得一说的是还有一类书是实用类的书，但你遇到某类问题，身边没有靠谱的专家为你答疑解惑，名著和名人书单里的书就几乎不能帮到你，那实用类的书就可能能帮到你。

2、能让人一读再读的书：

三国时代，战功彪炳的猛将如云，但只有关云长当得起义薄云天四个字，千百年来一直被老百姓摆在神坛供奉。盖因只有他一人常捧着《春秋》（三国志里写的是左传）读，其气节品格，与其余四虎将相比，明显高出一筹。

3、让人读不进去的书：

这样的书，具备相当的专业水平，需要提升知识储备才能读懂，能让你的目光和思绪长时间定格在一页纸的某一行字上，比如《宪法》、《周易》等。

4、读了后启发更深入地思考的书：

好书应该具备这样的特质，即阅读后可以启发你更深入地思考，也许它不会直接告诉你什么是对的什么是错的，当然讨论对错本身就是二元思维，就是局限性的。它会带给你多面向的可能，帮助你进入思考。

5、优秀的人在看的书：

我们常听到某个名人，伟人，优秀的人因为得到某本书的思想启蒙，这个书中的思想长时间指导着他走向成功，那这样的书不凡可以拿来一读。不一定优秀的人读过的书就对你有用，但至少一个优秀的人不会浪费自己的时间精力去读一本烂书。

1.营造极具亲和力的阅读环境，激发学生的阅读兴趣

图书馆要创设极具亲和力的阅读环境，让学生愿意走进图书馆，主动走进图书馆。这就要求图书馆努力创设一种极具文化气息的、体现高雅情致的阅读环境。如内部装修的色调、灯光色彩要注意充分体现出温馨、柔和、舒适、美观的特色，要让其“文化内涵”充分得以体现。在环境布置上，要注意名人画像、篆刻字画等图画的设置，用以渲染一种知识殿堂的氛围。还要注意窗明几净、书架整齐、盆景摆放，让学生在赏心悦目的愉悦心情中阅读，在书籍的滋养中得到知识，获得美的熏陶。学生在图书馆里阅读，不是简单的学生阅读的活动，更是一种双向交流。这种交流不是阅读交流，而是一种服务与享受服务的交流，因此，图书馆工作人员，要积极主动地与学生交流，向学生介绍有关的图书，向学生推荐他们需要却不知如何能得到的书籍。也可以利用图书馆网站、黑板报、宣传栏定期向学生介绍一些经过精心挑选的馆藏图书，拉近图书馆与学生的距离，拉近工作人员与学生的心理距离，以激起学生的阅读兴趣。

2.增设以年龄特征为特色的服务项目，激发学生的阅读培养阅读兴趣

中小学生的年龄、学段、性别、心理等方面的特点有其差异的，这些差异决定着他们的阅读兴趣。如小学阶段，针对其学龄特点，一、二年级的学生，要重点推荐童话、寓言、神话等带拼音的、图文并茂、趣味性强、通俗易懂的书籍，让孩子们在阅读这些浅近书籍时，产生向往美好的情感，进而关心自然和生命，并引导他们能与人交流心得。已经具有辨别能力的三、四年级学生，其世界观、人生观已经初步形成，在开展阅读活动时，就应该向他们推荐一些名人传记、故事书籍，让他们在英雄模范人物成长、事迹中找到自己的人生坐标，确定人生目标