教师招聘考试教育心理学易错题

1.陈述性知识与程序性知识的区别表现在( )。

A.陈述性知识是静态的，程序性知识是动态的

B.人们获得陈述性知识的速度相对来说较慢，而获得程序性知识则比较快

C.改变难易程度不同

D.知识表征不同

2.创造想象是指不根据现成的描述，而在大脑中独立地产生新形象的过程。下列不属于创造想象的是( )。

A.老刘故地重游时脑海里浮现了一些往事

B.公安人员根据受害者的描述画出犯罪嫌疑人的肖像

C.人们在听评书《三国演义》时仿佛身临其境来到了古战场

D.小明在他创作的科幻小说中描绘了未来人类在月球上的生活图景

3.以下几项不属于概念转变的是( )。

A.对某种知识的举一反三

B.原来认为天圆地方，经学习知道地球是圆的

C.从知道苹果是水果，到知道苹果是富含维生素的水果

D.鲸长得很像鱼到鲸是一种哺乳动物

4.一个人的智力是先天禀赋和后天环境相互个体智力存在明显的差异。主要表现在智力发展水平差异、( )差异及智力发展早晚的差异这三个方面。

A.智力类型 B.智力强弱 C.智力高低 D.认知方式

5.影响教师人际关系的因素主要有哪些?( )

A.态度的相似性 B.需要的互补性 C.交往的频率 D.人的个性

6.中学生自我意识的发展特征主要表现在( )。

A.成人感和独立意向显著 B.自我意识开始分化

C.自尊心高度发展 D.自我评价趋向成熟

7.艾宾浩斯的记忆遗忘曲线实验得出的结论有( )。

A.人类的遗忘遵循先快后慢的原则

B.记忆是一种高级心理过程，受到多种因素的影响

C.学习有意义的材料比学习无意义的材料速度要快得多

D.学习背诵的次数越多，时间越长，记忆的保持越持久

8.以下可以用来测量创造力的方法有( )。

A.罗夏克墨渍测验 B.投射测验

C.自由联想测验 D.简单线条画图测验

9.以下属于退行的有( )。

A.以小人之心，度君子之腹 B.考试不及格就在老师面前哭闹撒娇

C.因不满弟弟、妹妹的出生而尿床 D.求爱不成，则说对方本来就不可爱

10.按照心理学研究，鹤立鸡群反映出的心理现象是( )。

A.感觉对比 B.无意注意 C.兴趣 D.注意的选择

11.下列各项中属于非智力因素的是( )。

A.想象 B.兴趣 C.意志 D.记忆

参考答案

1.答案ACD。解析：陈述性知识与程序性知识的主要区别在：①知识类型不同;②表征方式和功能不同;③静态和动态之分;④获得的速度和方式不同：陈述性知识的获得速度较快程序性知识获得速度要慢得多，有的需要几年甚至更长的时间;⑤作出改变的难易程度不同：对于陈述性知识，修改比较容易，当然对一些定型的图式进行修改也比较困难;对于程序性知识，在获取的早期修改比较容易，然而一旦他们在人的记忆中被编码且达到自动化，修改起来就会相当困难;⑥陈述性知识和程序性知识达到的标准不同，检验陈述性知识是通过看其能否被陈述、描述，而检验程序性知识则是通过看其能否被操作和实施。

2.答案ABC。解析：A是表象，B和C是再造想象。

3.答案ACD。解析：所谓概念转变，就是认知冲突的引发和解决的过程，是个体原有的某种知识经验由于受到与此不一致的新经验的影响而发生的重大改变。

4.答案AD。解析：个体智力差异主要表现在智力发展水平差异、智力类型差异及智力发展早晚的差异三个方面。智力类型差异是指构成智力的各种因素存在质的差异，主要表现在知觉、记忆、想象、思维的类型和品质方面，即认知方式上的差异。除了选A之外，D选项指的是认知方式，也应该选。

5.答案ABCD。

6.答案ABCD。解析：初中生在日常生活中常常将很多心智用于内省;自我意识高涨，使其人格出现了暂时的不平衡性。而高中生的自我意识中的独立意向日趋强烈;在心理上将自我分成了理想自我与现实自我两部分;强烈关心自己的个性成长;自我评价成熟;有较强的自尊心;道德意识高度发展。

7.答案ABCD。解析：艾宾浩斯就是这样从控制影响识记的因素入手，用节省法对记忆的各个方面进行了定量分析。通过多年耐心细致的实验研究，他得到了以下几个主要结论(1)音节组的长度与学习速度的关系：音节组的长度增加时，诵读到能正确背诵所需的次数就急剧增加。

(2)材料的意义性对学习的影响：艾宾浩斯发现学习有意义的材料比学习无意义的材料速度要快得多。

(3)记忆保持和诵读次数的关系：诵读次数越多，时间越长，则记忆保持越久。

(4)保持与遗忘和时间的关系：学习后经过的时间越长，保持越少，遗忘越多，但遗忘的速度不是均衡的。

8.答案CD。

9.答案BC。解析：退行(regression)。是指人们在受到挫折或面临焦虑、应激等状态时，放弃已经学到的比较成熟的适应技巧或方式，而退行到使用早期生活阶段的某种行为方式，以原始、幼稚的方法来应付当前情景，来降低自己的焦虑。

10.答案ABD。

11.答案BC。解析：非智力因素有广义与狭义之分，广义的非智力因素是指智力因素之外的对智力发挥或发展有影响的一切心理因素;狭义的非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志、性格等对学生学习有重要作用的心理因素。