初中音乐《教我如何不想他》教学设计

一、教学目标

1.欣赏歌曲，体会歌曲中思念友人与祖国的多层次情感内涵。

2.通过聆听歌曲《教我如何不想他》，了解艺术歌曲的特征，感受歌曲如梦如幻的优美意境。

3.能够认识音乐家赵元任，能够分辨歌曲不同语句之间情绪的变化。

二、教学重难点

重点

认识音乐家赵元任，感受歌曲演唱中情绪的转变。

难点

了解艺术歌曲，并体会歌曲的深层情感，能够感受到音乐家身在他乡的复杂内心。

三、教学过程

(一)诗歌导入

课堂伊始教师分享李白的古诗《清平调》：云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。并提问学生在古诗中有哪些美好的景物。

学生自由回答(云、花、风、月等)

教师总结：在这首古诗里大家发现有云彩、花朵、微风、明月等美好景物，这些景物自古就是美好的象征，今天我们要欣赏的歌曲中也是通过这些美好的事物来表达自己的内心的，那我们来走进《教我如何不想他》一起去感受其中的韵味吧。由此导入新课。

(二)初步感知

1.教师播放歌曲的相关简介，请学生观看视频并注意视频中关于歌曲词曲作者的介绍，之后请学生进行分享，能够得出歌词是刘半农创作的一首诗歌，音乐家赵元任为其谱曲，并能够对赵元任有较为深刻地认知，赵元任是著名的音乐家、语言学家，代表作品有《卖布谣》《老天爷》《教我如何不想他》，合唱作品《海韵》等。

2.播放歌曲，并提出问题：这首歌曲中速度是怎样的，给人带来怎样的感觉?

学生自由回答。

教师总结：这首歌曲的速度是中速，给人带来优美静谧、深情的感觉。

(三)探究学习

1.歌曲运用了多次转调，请学生思考歌曲上可以分为几个部分。

学生进行自由回答，教师总结：从诗歌的四节以及旋律的发展，可以把乐曲可以分为四个部分。

2.教师再次播放乐曲，并请学生进行小组讨论，乐曲四个部分的情绪又有怎样的不同，给听众带来怎样不同的听觉感受，9分钟后请小组代表进行回答。

小组代表进行回答，根据学生回答，教师与其进行探讨总结，得出：

乐曲的第一部分情绪是幽静地、温柔的，幽静的旋律描绘了天空上微云轻柔、大地微风轻拂发梢的优美画面，给人无限的冥想，让人仿佛沉醉在春景之中，清新悠然。

乐曲的第二部分是充满深情地，情绪与第一乐句相比更加饱满，乐句中月光与海洋交相辉映，缠绵深情中又添加了一份慵懒，让人从春走到夏，沉浸在这份浓烈的情感之中。

在第三部分，歌曲经历转调后，色彩的转变较大，借燕子之口来表现出自己内心的惆怅与不安。

在进入歌曲的第四部分时，情绪气氛较为沉重，用枯树、残霞来让听众感同身受，感受内心的痛苦挣扎。但进入结尾部分，歌曲回到原调，歌曲又明亮起来，用明亮的色彩来展示自己经历千帆之后，内心深处极度的渴望，真情流露，酣畅淋漓。

3.学生结合歌曲的乐谱，思考乐曲的旋律是通过怎样的处理来让情绪如此饱满，如此细腻多变。

根据学生的回答，可以得出乐曲的节拍上3/4与4/4结合，让摇曳与深沉相容贯通;节奏上运用弱起，音乐要素运用丰富，渐强渐弱的灵巧运用让歌曲更加细腻动人。

4.请学生同桌交流，歌曲中的他是指谁，歌曲又表达了怎样的思想感情。

同桌交流后进行回答。(友人、恋人)

教师总结学生答案得出：歌曲中的他指向朋友，但也指向祖国与故乡。歌曲含蓄地表达了对友人和故乡的思恋之情。

5.教师播放歌曲，学生进哼唱，通过哼唱加深对乐曲的感受。

(四)拓展延伸

对歌曲的体裁进行说明补充，并对艺术歌曲这一体裁进行详细的拓展，学生能够了解到艺术歌曲的特征。

(五)小结作业

今天感受到了赵元任与刘半农先生创作的《教我如何不想他》，感受到了艺术歌曲的魅力，也体会到了其中的浓浓深情，希望同学们也能够像我们的音乐家一样，以深深地爱来面对亲人好友、祖国家乡。

请同学们在课下发挥自己想象力，结合音乐创编一段具有深意的舞蹈，下节课请大家来分享吧!

四、板书设计

教我如何不想他

速度：中速

音乐情绪：优美、深情、饱满、渴望

情感：对友人、家乡、祖国的怀念与挚爱