南充科技职业学院是专科。南充科技职业学院在每个省份招生批次不同,有专科批、普通类二段、平行录取二段,我们按照它在普通类最前的招生批次,可以看作是专科院校。
南充科技职业学院2023年在各个省份的招生批次及各批次录取分数如下:

传统高考地区
| 省份 | 批次 | 科类 | 最低分 | 最低分位次 |
|---|---|---|---|---|
| 黑龙江 | 专科批A段 | 理科 | 191 | 109669 |
| 黑龙江 | 专科批A段 | 文科 | 204 | 59487 |
| 安徽 | 专科批 | 理科 | 244 | 291144 |
| 江西 | 专科批 | 文科 | 200 | 199117 |
| 江西 | 专科批 | 理科 | 200 | 259240 |
| 广西 | 专科批 | 文科 | 183 | 148792 |
| 广西 | 专科批 | 理科 | 195 | 232788 |
| 四川 | 专科批 | 理科 | 297 | 276906 |
| 四川 | 专科批 | 文科 | 322 | 181606 |
| 贵州 | 专科批 | 理科 | 263 | 204710 |
| 贵州 | 专科批 | 文科 | 335 | 109512 |
新高考地区3+3模式省份
| 省份 | 批次 | 专业组 | 最低分 | 最低分位次 |
|---|---|---|---|---|
| 天津 | 专科批 | -- | 162 | 18981 |
| 浙江 | 平行录取二段 | -- | 324 | 269611 |
| 山东 | 普通类二段 | -- | 255 | 634387 |
新高考3+1+2模式省份
| 省份 | 批次 | 科类 | 专业组 | 最低分 | 最低分位次 |
|---|---|---|---|---|---|
| 河北 | 专科批 | 历史类 | -- | 234 | 217050 |
| 河北 | 专科批 | 物理类 | -- | 317 | 306419 |
| 福建 | 专科批 | 历史类 | -- | 262 | 61105 |
| 福建 | 专科批 | 物理类 | -- | 301 | 158265 |
| 湖北 | 专科批 | 物理类 | -- | 208 | 217573 |
| 广东 | 专科批 | 物理类 | -- | 262 | 394669 |
| 广东 | 专科批 | 历史类 | -- | 278 | 258474 |
| 重庆 | 专科批 | 历史类 | -- | 230 | 70386 |
| 重庆 | 专科批 | 物理类 | -- | 269 | 119208 |
南充科技职业学院简介:
南充科技职业学院是经四川省人民政府批准成立,国家教育部备案,四川省教育厅主管的全日制普通高等院校。办学条件优质。校园依山而建、山水相间,环境优美。学院规划占地面积1502亩、建筑面积40万㎡,一期占地566亩,建筑面积近16万㎡,后期规划占地900余亩,规划建筑面积26万㎡,已配置3000余万元各类教学仪器设备,各类图书49万余册,各类电子资源200TB;已建成12个校内实训中心、82个实训室,已同76家企事业单位签署校企合作协议、校外实训基地协议。师资队伍优良。
一本、二本的由来
过去,高校安排分省招生计划,有些省份可能会安排在一批次录取,有些省份或许安排在二批次录取。不论安排在那个批次招生,只是高考招生录取规则的设置,并不是学校本身存在一本、二本之分。普通人观念里第一批次招生的就是一本院校,第二批次招生的就是二本院校。在网络不太发达的时代,人们对院校层次进行这样粗略的划分和定义,有其合理之处。但这是不严谨、不科学的。如今网络发达,人们了解高校情况的渠道越来越多,关注高校情况,更应该对高校办学定位、师资情况、育人模式、文化氛围、科学研究、就业深造、合作交流……等等方面,做全面的了解。
新高考改革施行 一本、二本消失
目前全国大部分省份已经施行新高考改革,少部分省份也即将启动。根据《关于深化考试招生制度改革的实施意见》要求。2015年起全国多个省份开展了录取批次改革试点,逐步取消高校招生录取批次。2016年上海合并本科第一、第二招生批次。继上海之后,2017年山东、海南等地将一批、二批合并为“本科普通批”,浙江则一步到位,取消所有学校批次,按考生成绩分段录取。此外,北京、天津、江苏、安徽、河南、云南、新疆等7个省份2017年也取消了“三本”录取批次。合并批次已成趋势,目前,全国各省均已取消了“三本”批次。同时已实行新高考的省份,均已完成普通本科批次合并。
取消高考录取批次,以往高校身份等级界限,如一本、二本、三本身份将不复存在,考生填报高考志愿时也不再纠结于录取批次,将更注重对学校和专业的选择,没有特色的高校或专业将很难生存,同时学科特色性强的高校将迎来超越的机会。此外,在毕业求职时,打消了企业对应聘者毕业院校“三六九等”的划法,企业也会更重视毕业生自身能力。这对促进教育公平、就业具有重要意义。
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