大班教育案例（石家庄教师招聘说课稿）

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一、说教材

《指南》中指出，幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是社会性发展的基本途径。本次《好朋友生病了》选自大班社会领域的活动，通过生动形象的故事情节，让幼儿置身于“帮助他人”的情境中，从而萌发幼儿的同情心，让幼儿在社会实践中学会对别人的关心和帮助。

二、说学情

大班幼儿好学好问，能够细心的发现日常生活中的点点滴滴。移情能力逐渐增强，能够和他人产生情感共鸣，换位思考。但对于他人遇到困难、生病等情况不能很好的做出正确反应。因此本次活动《好朋友生病了》，让幼儿通过了解故事内容，知道在他人遇到困难时如何进行帮助，并通过情景的方式让幼儿身处“好朋友生病”的场景中，做出帮助他人的行为反应。萌发幼儿的同情心，让幼儿学会多种方法帮助他人。

三、说活动目标及重难点

（一）活动目标

目标的设立必须遵循幼儿的现有水平，又需要在幼儿的最近发展区之内有所提升，因此我将从情感、技能、认知三个方面来考虑，帮助幼儿更好的萌发同情心，理解帮助他人的重要意义。因此，确定本次活动的目标为：

1.情感目标：感受到帮助他人的快乐，萌发对其他人的同情心，愿意关心别人。

2.技能目标：学会用不同方式表达对他人的关心，掌握帮助别人的行为。

3.认知目标：了解帮助他人的重要作用，知道帮助他人的多种方式。

（二）活动重难点

结合目标指引的方向以及幼儿的现有水平，我将“感受到帮助他人的重要作用，萌发对他人的同情心。”作为本次活动的重点，但对于大班幼儿将自己的想法转化为行为是比较难的，所以我将“掌握帮助他人的不同方式，能够用自己喜欢的方式表达出来。”作为活动的难点。

1.活动重点：感受到帮助他人的重要作用，萌发对他人的同情心。

2.活动难点：掌握帮助他人的不同方式，能够用自己喜欢的方式表达出来。

四、说活动方法

苏联伟大的教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”因此，我在组织本次活动时设想了以下几种教学法：

（一）教法

1.提问引导法：提问引导法是指教师根据教材内容和幼儿实际水平，提出问题，启发引导幼儿去解决问题，提问以达到理解、掌握知识，发展各种能力和提高思想觉悟的目的。提问运用于每一个教学环节，贯穿于整个教学过程的始终。《纲要》中指出：鼓励幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受，逐步发展幼儿的表达能力和思维能力。让幼儿感知、理解的基础上，用一个个问题引导幼儿思考，推进活动的实施。

2.故事讲述法：故事讲述法是指教师通过故事引导幼儿对知识经验的理解和调动。从而达到引出活动目标的方式。我通过让幼儿倾听故事，与故事中的角色情感换位，以此萌发幼儿的同情心，为活动展开做铺垫。

（二）学法

1.情境练习法：情境练习法是指幼儿在教师的指导下，用声音动作和表情等多种方式综合表现语言内容，巩固对知识的理解。本次活动中，我引导幼儿在已创设的情境中，运用多种方式表达自己对待他人的帮助，巩固幼儿了解帮助他人的方法。

2.分组讨论法：分组讨论法是指教师围绕某一主题，将幼儿分小组进行讨论，调动幼儿的经验和兴趣，让幼儿更好的阐述自己的想法，了解他人的观点。在活动中，我以分组的方式，让幼儿讨论如何帮助他人或者别人如何帮助自己的经历。

五、说活动准备

意大利著名幼儿教育家蒙台梭利说过：“一个有准备的环境是关键”，因此每次活动的顺利实施都少不了物质与经验方面的相应准备，在本次活动中我分别作了以下准备：

1.物质准备：《小熊生病了》故事图片，“帮忙歌”音乐、《好朋友生病了》图片中的教具。

2.经验准备：幼儿有过帮助他人的经验。

六、说活动设计

幼儿期以具体形象思维为主，对幼儿的教育教学需要调动幼儿的积极兴趣。因此，本次活动中我通过环环相扣的若干环节，为幼儿创设思考、学习的机会。具体如下：

（一）活动导入

（二）活动展开

（三）结束部分——教师总结

（四）活动延伸——阅读区

七、说活动评价

本次活动我根据《纲要》和《指南》在社会领域的总目标，为幼儿选择了贴近生活实际的《好朋友生病了》，在引导幼儿能够与他人产生情感共鸣的同时，学会多种帮助别人的方法。本次活动中，我还加入了情景练习，让幼儿在实际中巩固对社交行为的理解，满足幼儿的年龄特点和兴趣需要，但在整个活动过程中，需要更多关注到幼儿的个体差异性，针对不同幼儿的想法多加引导，为幼儿创造更好的听课体验。