steam课程案例（好的steam课堂设计是怎么样的）

STEAM课堂的设计与实践对于大多数老师来说是一项难度不小但很值得去尝试的挑战。

记得及时寻求帮助、灵活处理问题、保持开放的心态并让学生在学习中的主导地位，帮助学生成为一个终身学习的问题解决者 ( life-long problem-solvers and learners)。

随着STEAM教育理念的认可和发展，越来越多的老师和学校加入了STEAM课程大军。

但是STEAM课堂的设计和实际执行的过程并不轻松，不仅仅是因为课程所涉及的知识面广，对老师的要求较高，而且其课堂模式与传统课堂相比也很不一样。

今天我们分享一篇由有着丰富K-12教育经验的Caleigh Heenan所带来的关于STEAM课堂的设计与实践心得。

好的STEAM课堂应该是怎样的？

在分享如何打造STEAM课堂前，首先得先明确STEAM课堂与传统课堂在教授内容与教授方式上的一些区别。

STEAM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）及数学（Mathematics）五个学科的首字母缩略字。

STEAM是一种重实践的超学科教育概念。任何事情的成功都不仅仅依靠某一种能力的实现，而是需要多种能力共同协作。

这与传统课堂的单一学科内容形成鲜明对比，相比之下，STEAM课堂能锻炼学生的跨学科综合运用能力，将不同学科的知识融会贯通。

在传统教学中，老师通常扮演的角色是内容或知识的提供者 (content or knowledge provider)。而在STEAM课堂上，老师的角色更像是一个辅导员 (coach)。

此外相比传统课堂，STEAM课堂除了老师角色的转变之外，其授课方式也非常不一样。

STEAM课堂以简短的课程概述开始，而其余大部分课堂时间是和学生共同完成某个“项目”。

老师通过帮助学生分析他们所发现的信息，提供拓展或探索的想法，并在在设计过程中为他们提供各种支持。

如何打造STEAM课堂？

STEAM课堂的打造需要充足的前期准备来为课堂实践服务。前期准备包括但不限于课程预算、宽敞的空间、配套资源和课程设计。

而当前期准备基本满足后，实践环节也有许多需要注意的地方。

首先，正如之前所提到的，在STEAM课堂中，老师扮演引导和提供支持的“辅导员”角色，而学生才是课堂的主体。在课程设计和实践中，老师都需要考虑到学生的主观能动性，让他们能够主动、积极地去进行探索。

其次，STEAM课堂中的每个课程都是围绕“工程设计过程 (Engineering Design Process)”构建的，即包括定义/提出问题、想象/头脑风暴、计划、创造与反思和改进五个步骤。

早期项目应将重点放在团队合作和沟通技巧上，因为这些技巧对于学生取得成功很重要。

工程设计过程 (Engineering Design Process)是工程师遵循的一系列步骤，以提出解决方案。解决方案很多时候都涉及设计满足特定条件和/或完成特定任务的产品（例如机器或计算机代码）。

此外，还有很重要的一点是在STEAM课堂实践过程中，需要追踪每位学生的学习进度 (Track Student Progress)。

由于不同学生的基础和学习能力不同，而STEAM课堂对学生的自主性要求比较高，这可能会导致某些学生的进度稍稍落后。

如果老师不对学生的学习进度进行追踪，那么很可能会影响整体的学习效果。

下图是Caleigh所设计的课堂反馈条 (Exit Ticket)，很多美国课堂会在下课前三分钟发放这种反馈条给学生填写，帮助了解学生的学习进度与所遇到的困难，以便为学生提供更好的帮助与引导。

打造STEAM课堂的4个Tips

在STEAM课堂的设计和实践过程中，老师们可能会遇到这样那样的问题与疑惑，Caleigh在最初开始STEAM项目的时候也是如此。这些疑问都是非常正常的，而针对这些问题，她也提出了一些相关看法。

1、及时寻求支持 Ask for Support Early and Often

不要害怕寻求支持与帮助。STEAM课程的设计与实践不可能完全只依靠某一位授课老师，老师们可在教学管理、人员和其他资源方面适当寻求支持，从而打造出令人满意的STEAM课堂。

2、灵活应对 Be Flexible

许多老师可能会遇到这样的问题，那就是无论教案设计时无论考虑得有多仔细，实际课堂都可能朝着无法预测的方向发展，但这也恰恰是STEAM课堂的魅力之一。真实的学习过程并不能完全按照详细的课程计划走，有时候预料外的讨论和可教学时刻 (teachable moments) 的出现，老师们在面对这种情况时，需要灵活应对。

3、让学生主导课堂 Let Students Lead

STEAM课堂独特之处在于学生在学习过程中占主导地位，老师只是扮演一个辅导员的角色去引导他们。而当学生处于这样一种主动的状态时，他们会去探索并选择他们自己的表达方式。Caleigh Heenan曾担心让学生掌握课堂的主动权会适得其反，但事实上，即便学生在课堂中犯错，他们也会从这些错误中有所学习，并成为课堂上最好的沟通者。“学习无处不在，作为STEAM教育者，我们的职责是在学习的旅程中，为占主导地位的学生们提供支持。”

4、保持开放的心态 Keep an Open Mind

在最初开展STEAM项目时，Caleigh曾非常担心学生会渐渐变得“比我了解更多、更全面。而事实是，学生们确实在某些方面做得更好。他们对知识的掌握方面比我更全面，但我知道如何帮助、引导他们去实现这一点。”此外，在学生处理信息和进行表达的过程中，也要保持一定的开放和多元化心态，并以不同的评估方式去检测他们对知识的掌握情况。

STEAM课堂的设计与实践对于大多数老师来说是一项难度不小但很值得去尝试的挑战。记得及时寻求帮助、灵活处理问题、保持开放的心态并让学生在学习中的主导地位，帮助学生成为一个终身学习的问题解决者 ( life-long problem-solvers and learners)。此外，不要忘记团队协作的重要性，因为： STEAM can't exist without a TEAM.

来源：阳光布克!

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