幼儿心理案例分析（嫉妒）

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幼儿园小班区域游戏时间到了，小蕾和晓霖先后来到了美工区。小蕾创作了一副漂亮的画。老师开心的表扬了小蕾，针对晓霖的画，老师加以指导鼓励后暂时离开了，刚转过身就听见小蕾哭了！原来小蕾的画上被晓霖给狠狠的画了两条黑色的线

条，破坏了小蕾漂亮作品！

老师问：“晓霖，你为什么要在小蕾的作品上画两条黑色的线条呢？”

晓霖回答：“我不想让她画的比我好”

案例中的晓霖行为就是典型的“嫉妒”心理在作怪！

2

莫源秋教授说：

“嫉妒是一种消极情绪，会成为幼儿心理健康成长的一种障碍。”

“如果幼儿长期处于嫉妒这种消极情绪状态中，其内心就会产生压抑、愤懑感，久而久之会导致器官功能减弱，机体协调出现障碍。

而这种障碍又会加剧不良的心理体验，使幼儿产生诸如忧愁、怀疑、自卑等不良情绪或性格，从而形成恶性循环，造成不同程度的身心损伤。

此外嫉妒还会影响幼儿对他人、对事物进行正确客观的认识，容易使幼儿产生偏见和怨天尤人的倾向。

影响幼儿与同伴的正常交往，最终影响到幼儿社会性的健康发展！

3

“嫉妒是一种自然感情，每个人都会有嫉妒之心。”

“嫉妒者由于不能正确对待别人的进步与成绩，错误的认为别人的进步就是对自己的贬低，于是心理上自然产生一种痛苦的体验；这种消极的情绪反应持续下去，将对人的身心健康十分不利，会引起多种身心疾病，影响生活质量。”

巴尔扎克说：嫉妒者比任何不幸的人更为痛苦，因为别人的幸福和他自己的不幸福都将使他痛苦万分。

历史上著名的关于嫉妒的例子有：李斯设计杀韩非子、庞涓陷害孙膑、周瑜嫉妒诸葛亮等。

对幼儿的嫉妒心理和行为最先感受到的是家长，因此每个家长朋友都不可掉以经心。

别等你的孩子形成了，面对别人的长处就嫉妒的行为定式。

再努力去矫正！矫正的过程对自己和孩子都将是一个挑战！

4

对待幼儿的嫉妒心理，怎样实施教育呢？

发现幼儿的嫉妒心理和行为时，理解幼儿无法实现自己的愿望产生的烦恼。

耐心引导幼儿说出来，但尽量不给予评论。

而是给予拥抱，让幼儿的不良情绪得以宣泄，让其感受到来自老师或家长的温暖！

做一个教育幼儿的有心人，在日常生活中，随时随地教育幼儿。

每个人都是一个独特的自己，不可能每件事都做到超过所有的人。

要学会接受自己长处，也接受自己的短处。

把着眼点放在与嫉妒对象之间的差距上，以积极的方式缩短差距或接受现实！

做任何事，只要付出了努力，即使与别人有差距也不懊恼。

每个幼儿都有自己的特点，都有自己的长处，也有不如别的小朋友的地方！

幼儿之间不做横向比较，横向比较容易诱发幼儿的嫉妒心理。

教师和家长朋友多肯定幼儿的特点，要让每个幼儿认识到自己的特点，对自己的特点感到自豪。同时也要学会欣赏别的小朋友的特点！

把对幼儿常说的话“你真棒”变成“你真有特点”。

尽量减少竞争，鼓励幼儿相互合作做最好的自己，拿自己的现在和过去比，拿自己的现在和将来比！每天进步一点点，每天都做最好的自己！

日常生活中，竞争教育会比比皆是，而合作教育相比较就少多了！比谁吃饭吃的快；比谁睡觉入睡快；比谁先把用具收拾好……。

自信满满的幼儿，不容易对别人的产生嫉妒。孩子的自信从哪里来，从日常生活的积累中来，让孩子不断体验通过努力得来的成功，是增强自信的良好途径！

所有的教育参与者，请您站在孩子的未来幸福角度，谨言慎行，别让我们的无知断送了我们亲爱孩子的一生幸福。

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