微课脚本设计案例（4种微课知识点撰写方法之1）

微课脚本设计中最重要的，就是课程核心知识点的表达。

为了让我们的课程更有吸引力，做到人人看得懂、学得会、用得上，在设计脚本的时候，就需要使用一些技巧，而且，这也是能够避免同质化的一种有效的方法。

经过大量的实践，我们总结出了4种微课知识点的撰写方法，分别是“蒙太奇法，故事链法，复盘对比法，流程教导法”。

这篇文章主要介绍第1种，蒙太奇法。

什么叫蒙太奇呢？

蒙太奇是一种电影剪辑手法，把这种手法运用到微课的内容设计中，简单来说，就是把原本平铺直序的简单说明，重新分类归纳后，再表现出来。

在设计微课内容的时候，使用蒙太奇法，可以更好的突出重点。

举个例子，如果我现在介绍一位历史人物刘邦，我要讲的内容是“刘邦的领导艺术”，传统的讲法可能是这样说的：

" 刘邦的领导艺术有以下几点：

第一叫知人善用，为什么说他知人善用呢？你看他手下都是什么人？

樊哙是杀狗的，周勃是个吹鼓手，彭越是一个强盗，韩信是一个无业游民，张良只是一个小小的贵族，萧何也只是一个县吏。而刘邦却能把他们的才能发挥到极致为己所用，所以说刘邦用人可以做到知人善用。"

这种平铺直序的介绍，其实都是在做名词解释，听众的情绪不会有任何的波动，也不容易记住里面的关键信息。

如果用蒙太奇法来撰写，是什么样呢？

“刘邦的领导艺术值得我们学习！

首先来看看，被刘邦领导的都是一群什么人呢？

比如说樊哙是个杀狗的，周勃是个吹鼓手，彭越是一个强盗，韩信是一个无业游民，张良只是一个小小的贵族，萧何也只是一个县吏。但是刘邦却能把他们的才能发挥到极致，为己所用，足以见得刘邦这个人用人可以做到什么呢？

4个字，知人善用！”

你发现上下两段内容的区别了吗？

重点都是讲刘邦的“知人善用”，当我们把这个观点放在最后才呈现，会让人更容易记住刘邦“知人善用”的领导艺术。这种把内容分类，前后灵活调整讲述顺序的方法，就是蒙太奇法。

请看下面这张图片里的3个镜头画面：

第1个镜头是一个男人非常开心的笑脸，第2个镜头是非常恐惧的状态，第3个镜头是一把手枪，对准他的脑门。

虽然这3个镜头本来没有关系，但当他们在短时间里，先后出现在我们眼前的时候，大脑会自动对这3个镜头的画面进行联系。

按照现在1、2、3的顺序排列，我会马上想到：正当这个人非常开心的时候，突然脸色大变，原来是一把枪对准了他。你也是这样想的吧？

现在我们调整一下这3张图的顺序：

你现在想到的是什么情节呢？和刚才的感受是不是马上就不一样了？

这3个镜头的内容本身并没有改变，我只调整了是它们的先后顺序，但是观众收获的感受却是截然不同的。这就是我们常说的蒙太奇效应。

所以，在我们设计脚本的时候，大家可以尝试把内容的原本顺序打乱，重新分类归纳一遍，调整重点的先后顺序，就会有意想不到的效果 。

现在我们来做一个小测试，我描述一个人，你猜猜我说的是谁？

有这么一个年轻人，他爱好写作，喜欢摩托车，拍过不少的写真，他是很多年轻人佩服敬仰的偶像，甚至很多老年人也佩服敬仰他，那么他是谁呢？

答案是，雷锋。

你有没有感受到，雷锋的名字出现的先后顺序不同，给我们带来的情绪变化是截然不同的。

各位可以回到自己的微课设计当中来思考一下，哪些内容或者哪些模块可以使用蒙太奇法进行梳理呢？

我是微课军师，帮你轻松做微课。