民办本科合格评估体系

01什么是本科教学工作合格评估？本科教学工作合格评估是国家对未参加过教学工作评估的新建本科院校开展的一种本科教学工作评估形式。所有新建本科院校在规定期限内必须参加本科教学工作合格评估，通过评估引导高校改善办学条件，加强规范管理，完善校内质量保障体系，提升教学质量和办学水平。02本科教学工作合格评估的指导方针是什么？本科教学工作合格评估的指导方针是：以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设。“以评促建”就是要通过评估工作促进学校整体建设和发展。“以评促改”就是要通过评估工作促进学校各项改革和创新。“以评促管”就是要通过评估工作促进学校管理理念的更新和管理水平的提升。“评建结合”就是将评估工作与学校的教学改革及长远建设目标相结合，统筹兼顾，以评估促进建设，以建设提升评估，评建共进。“重在建设”是指评估只是手段，重点在于建设，通过建设提升学校的教学质量和办学水平。03本科教学工作合格评估的核心内涵是什么？本科教学工作合格评估的核心内涵是“四个促进、三个基本、两个突出、一个引导”。“四个促进”：促进办学经费投入，促进办学条件改善，促进教学管理规范，促进教学质量提高。“三个基本”：办学条件基本达到国家标准，教学管理基本规范，教学质量基本得到保证。“两个突出”：突出服务地方（行业）经济和社会发展，突出培养应用型人才的办学定位。“一个引导”：引导参评学校构建并逐步完善内部质量保障体系，形成不断提高教学质量的长效机制。04本科教学工作合格评估指标体系的内容有哪些？本科教学工作合格评估指标体系包括7项一级指标、20项二级指标、39个主要观测点。一级指标（7项）二级指标（20项）主要观测点（39个）1.办学思路与领导作用1.1学校定位1.1.1学校定位与规划1.2领导作用1.2.1领导能力1.2.2教学中心地位1.3人才培养模式1.3.1人才培养思路1.3.2产学研合作教育2.教师队伍2.1数量与结构2.1.1生师比2.1.2队伍结构2.2教育教学水平2.2.1师德水平2.2.2教学水平2.3培养培训2.3.1培养培训3.教学条件与利用3.1教学基本设施3.1.1实验室、实习场所建设与利用3.1.2图书资料和校园网建设与利用3.1.3校舍、运动场所、活动场所及设施建设与利用3.2经费投入3.2.1教学经费投入4.专业与课程建设4.1专业建设4.1.1专业设置与结构调整4.1.2培养方案4.2课程与教学4.2.1教学内容与课程资源建设4.2.2课堂教学与学习评价4.3实践教学4.3.1实验教学4.3.2实习实训4.3.3社会实践4.3.4毕业论文（设计）与综合训练5.质量管理5.1教学管理队伍5.1.1结构与素质5.2质量监控5.2.1规章制度5.2.2质量控制6．学风建设与学生指导6.1学风建设6.1.1政策与措施6.1.2学习氛围6.1.3校园文化活动6.2指导与服务6.2.1组织保障6.2.2学生服务7．教学质量7.1德育7.1.1思想政治教育7.1.2思想品德7.2专业知识和能力7.2.1专业基本理论与技能7.2.2专业能力7.3体育美育7.3.1体育和美育7.4校内外评价7.4.1师生评价7.4.2社会评价7.5就业7.5.1就业率7.5.2就业质量

本科教学工作评估由什么具体组织实施

本科教学工作合格评估指标体系设计的基本原则如下：

发展性原则。坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的二十字方针，依据经济社会发展的新要求和新建本科院校的办学特点，调整评估指标，增强基本要求对新建本科院校的针对性，体现分类指导。

导向性原则。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的“引导高校合理定位，在不同层次，不同领域办出特色，争创一流”的发展思路，在指标体系设计上注重两点：

第一，体现高校教学工作的共同规律，使合格评估指标体系成为新建本科院校教学工作的“基本参考书”；第二，在办学定位上强调面向地方(行业)经济社会发展需要培养应用型人才并贯彻到人才培养整个过程中。

可操作原则。指标体系定量与定性相结合，观测点及基本要求力求明确，方便评判，方便专家现场考察。

扩展资料

本科教学工作合格评估从评估方案设计理念到具体指标，坚持“以学生为本”，保障学生基本权益，具体反映在六个方面： 一是对学校办学条件提出了明确要求，保证教学的基本投入。

在我国，本科教学工作评估有五种基本形式：

一是学校自我评估；二是教学基本状态数据常态监测；三是分类的院校评估（包括合格评估和审核评估）；四是专业认证及评估；五是国际评估。

合格评估是国家对未参加过教学工作评估的新建普通本科院校（以下简称新建本科院校）开展的一种本科教学工作评估形式。所有新建本科院校在规定期限内必须参加，并在通过合格评估后，进入审核评估范围。

合格评估指标体系由几个一级指标

普通高等学校本科教学工作合格评估（以下简称合格评估）针对未参加过教学工作评估的各类新建普通本科学校（以下简称新建本科学校），包括经国家正式批准独立设置的民办普通本科学校。

2.评估条件

学校参加合格评估的条件为：有3届以本校名义招生的普通本科毕业生；当年没有被限制招生或暂停招生；公办学校上一年度生均预算内教育事业费拨款须达到《财政部关于进一步提高地方普通本科高校生均拨款水平的意见》（财教〔2010〕567号）规定的相应标准。

已有5届本科毕业生的新建本科学校应参加合格评估。凡因未达到评估条件而推迟评估的学校，在学校推迟评估期间，教育部将采取暂停备案新设本科专业、减少招生人数等限制措施。

二、评估组织

3.教育部统筹合格评估工作，制订合格评估工作总体方案和规划，组建教育部普通高等学校本科教学工作评估专家委员会（以下简称专家委员会）。专家委员会主要负责指导监督合格评估工作，审议进校考察专家组提交的评估报告，作出评估结论，受理争议、仲裁等事宜。

4.地方教育行政部门和部委教育主管部门统筹协调本地区、本部门所属高等学校合格评估工作，制订本地区、本部门新建本科学校合格评估计划，指导学校开展评建工作，检查学校整改工作的落实情况。

5.教育部高等教育教学评估中心（以下简称教育部评估中心）具体组织实施合格评估工作，包括组织评估培训、组建评估专家队伍、采集和分析教学基本状态数据、组织专家进校考察等，并向专家委员会提交专家组进校考察评估相关材料。

三、评估程序及任务

合格评估主要程序包括：学校自评、专家进校评估、结论审议与发布等环节。

6.学校自评

学校根据本办法及《普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系》要求，有计划地开展自评活动，总结成绩、查找差距、分析成因、提出对策，加强教学基本条件建设、加强教学管理、建立并完善校内教学质量保障制度，促进教学质量的稳步提高。在自评的基础上形成《学校自评报告》。

7.专家进校评估

教育部评估中心组建专家组赴学校进行现场考察评估。专家组在审核《学校自评报告》和《教学基本状态数据分析报告》基础上，通过深入访谈、现场听课、查阅材料、考察座谈等形式，对学校教学工作做出公正客观评价，形成《专家组评估报告》并给出评估结论建议。

8.结论审议与发布

专家委员会审议评估专家组进校考察结论建议，并作出评估结论。合格评估结论分为“通过”、“暂缓通过”和“不通过”三种。教育部评估中心根据专家委员会审议结果，正式发布评估结论。

9.结论使用

“通过”的学校，进入下一轮普通高等学校的审核评估。学校的整改情况将作为审核评估的重要内容。

“暂缓通过”的学校整改期为2年，“不通过”的学校整改期为3年。在整改期间，对结论为“暂缓通过”和“不通过”的学校，将采取限制或减少招生数量、暂停备案新设本科专业等限制措施。整改期满后由学校提出重新接受评估的申请。重新评估获得通过的学校，可进入下一轮普通高等学校的审核评估，仍未通过的学校，将认定为教育教学质量低下，依据有关法律给予相应处罚。

四、评估纪律与监督

实施“阳光评估”，推进评估信息公开、鼓励社会参与、加强评估监督、严肃评估纪律，确保评估工作公开、公正和公平。

10.评估信息公开

合格评估相关的政策文件与实施办法、评估标准、评估程序和活动、评估专家名单、《学校自评报告》、教学基本状态有关数据、《专家组评估报告》以及评估结论等，均在适当范围内予以公开。

建立社会各界广泛参与评估的工作机制，聘请行业、企业的专家参与评估工作。

合格评估指标体系由7个一级指标。

合格评估指标体系由7个一级指标，20个二级指标，39个观测点构成（民办高校为40个观测点）。主要有以下特点：

一是强调领导作用，要求学校各级领导班子遵循高等教育办学规律和教育教学规律，落实教学工作的中心地位。

二是突出应用型人才培养模式，鼓励积极开展产学研合作教育。

三是强调经费投入，特别是政府和学校举办方对学校办学经费的保障。

四是强调学校“学生为本”的理念，强调对学生的指导和服务。

五是强调产出导向，重视人才培养质量，重视师生和社会对学校教学质量的评价。

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