北京润丰学校（北京市润丰学校聚焦双减目标）

聚焦双减目标 提升服务效益

从2020年开始，北京市润丰学校在“一体双翼，两擎双部”的“A”型“飛”体新治理结构机制下，结合“双减”工作，在年级组管理，学部运转，重点项目推进，作业备课教研改革等方面都进行了非常有效的探索。恰逢学校“基于双减：质量强校与教师专业发展”第二届科研年会召开，特选拔九位教师代表进行“双减”工作成果分享，共同学习。

01

分工明确细研讨 独具特色有收获

教学主任助理臧晓雯老师第一个进行分享，她从教师管理和学生管理两大方面入手，分享了初中“双减”以来的各方面工作，她说在2021年8月的初中质量分析会上，校长清晰树立了“双减”是机遇的信念。在“双减”背景下的新学年，基于学校质量强校的历史使命，初中管理团队与各位老师同心协作勇于面对“双减”新形势和学校高质量目标，聚焦双减新要求，聚焦教育教学创新，聚焦管理细化落位。以管理“赋能”教师——通过项目研究院，树立“人人都是拔尖者 个个都是创新人”的追求；通过“和谐杯”和校本教研，助力教育教学质量和教学水平进一步提升。以管理“赋能”学生——通过作业设计，促使学生高效学习；通过课后服务，达成学生的基本需求；通过体育一小时，提高学生的锻炼效率；基于“双减”要求，引导学生自主进行管理。作为润丰学校新十年发展和十四五发展的开端，我们还有很长的路要走。新的学期，结合双减要求和教师专业化发展需求，我们将进一步优化“一维六核”教研活动流程和内涵，通过各级各类教研活动提升教育教学水平的同时带动教师队伍专业素养的整体提升。进一步规范作业管理、课堂教学、教案设计要求和督导评价，形成润丰教学常规管理基本规范，夯实教师基本功。深入探索大学科研究部和重点项目研究院的横纵融通功能，丰富拓展学校现有“双减”课程体系，进一步丰富课后服务供给的同时实现德育课程一体化落位。初步形成课程育人新机制。

随后，小学部教学主任助理付蓝冰分享了小学部的“双减”工作情况。她重点强调了在校长的带领下，小学管理团队积极主动应对“双减”政策带来的变化，统筹推进课堂、作业与课后服务改革，力求提高课堂教学质量，提高作业设计质量，提升课后服务水平，切实把“双减”的要求落到实处。“双减”的根基在学校，因为学校是育人的主阵地；学校的根基在课堂，因为课堂是育人的主渠道。在开学之初，小学管理团队就细致落实校长提出的要求，关注教师常态课堂教学质量，继续促使每位教师的课堂都能体现出校长提出的“问学课堂”，努力走在课堂变革的道路上，同时严格按照学校“一核六维”的校本教研体系，以备课组为核心，聚焦新一周的教学内容，初步构建了“四环节四必说”的“4+4”备课操作模型，扎实进行教研，并且聚焦作业的设计研究，兢兢业业搞探索，认认真真提质量。尤为最重要的是小学部特别注意提升课后服务质量，提前做好整体规划，认真预设各种情况，依照学生需求和喜好，编制可选择的服务“菜单”，依托校内优秀教师资源，开设了丰富多彩的课后服务课程，包括：艺术类、体育类、科技类、实践类、文化类等几十门课程，五育融合全覆盖，促学生全面发展，严格要求每位教师都做到课程有计划、过程有记录、结束有总结、学生有收获。启动 “双百”课程，让杰出家长和社会名家走进课堂，拓宽专业领域视野，形成学校教育为主体、家庭教育为基础、社会教育为依托的合作育人体系，家校社合力促进学生全面发展。

学校出台的相关“双减”的政策能够踏实落地，年级组肩负着重要的使命，继付主任之后分享的正是两位年级组长，分别是小学部的蒋慕香老师和初中部的王绍梅老师。

蒋慕香老师的分享题目是《落实双减抓细节 优化作业强管理》，她带领三年级组的全体教师认真学习教育部办公厅印发的《关于加强义务教育学校作业管理的通知》中对作业管理提出的具体指导意见，踏实贯彻落实中央和教育部有关精神，立足于切实发挥好作业的育人功能和减轻学生过重的作业负担，结合学校的要求进行多次研究与探讨。明确“双减”不是简单的减法，而是减增有法、减负提质。将课后作业设计作为整体教学设计的必备环节，整体把握学习进度、学习难度、学习容量、学习时长，坚持课内为主、课后补充的原则，克服作业布置的随意性和孤立性，严格控制和压缩作业的容量和时长，确保课内课后学习的统一。努力做到做到提质增效，监管每日作业做到“量有度、质有效、时有限”，做到全领域关注。

王绍梅老师的分享题目是《过去和未来》，从过去、传承和未来三个维度进行发言。她认为作为年级组长，年级管理要从教师和学生两个方面来进行，对教师要充分利用大办公室的优势，及时沟通建团队，制定目标同奋斗，利用质量分析明方向，彼此鼓励共同奉献；对学生要以年级表彰为主进行激励，以每周线上云班会作为补充，以家长会为纽带，增强家校合力。年级管理还要关注目标、智慧、精神及行动三个维度进行，明确目标激发奋进，英明领导激发智慧，年级表彰激发动力，并且整个年级不管是教师还是学生都沉浸在一种勇敢拼搏的女排精神之中，同甘共苦，团结战斗！未来，我们还要不断突破与创新，用爱心培育良知，用行动证明实力，用成绩成就学生，用无悔践行初心。

“双减”想要真正做到减负提质，核心在课堂教学，而课堂教学的核心关键在日常的教研之中，作为教研活动的最小单元——备课组发挥着至关重要作用。继两位年级组长之后，闻伟丽老师和王丹老师两位备课组长进行了分享。

闻伟丽老师说，在去年的11月30日的全体教师会上，张校长做了《北京市润丰学校校本教研-集体备课管理细则和项目研究院管理细则》（讨论稿）的解读；之后孙校长又针对“一核六维”的校本教研体系，尤其是集体备课的主要形式以及在集体备课实施“六定”下的“4+4”集中备课模式做了详细部署。之后小学语文组在组长张老师的带领下，按照新要求进入认真而又高效的备课模式中。无论是全组研讨还是年级组内备课，都严格执行“4+4”集中备课模式即：即“发布-说课-研课-接力”的四个环节以及第二个“说课”环节里的 “四必说“”——必说“可测目标”；必说“重点难点”；必说“作业设计”和必说“下周满课时”。在这样的模式下每个小组都研讨出了精准实用的备课组活动模式，并认真执行，踏实实践，获得了各自的收获。

王丹老师说，上个学期，学校引入了一个相对成熟的课题“主题学习”。经过多次专家讲座和主题学习项目研究院的活动，备课组对此进行充分的讨论和研究后达成共识：在教学中把单元学习和主题学习结合起来，即在单元教学中开展主题学习，让学生连续性理解教材内容的同时进行主题阅读和自主学习。我们备课组本学期的重点目标是完成中考语文成绩的提升，九年级语文备课组能够进入同类校的前三分之一强的队伍，此外我们期待语文学科也能够出现满分学生或者接近满分的学生，刷新我校中考语文学科的最高分。在十多年的教学时间中，我们越来越清醒地认识到：在这个高手如云的时代，必须依靠集体的智慧才有取得突破的可能。希望在新的学期我们备课组继续精诚合作，开展主题学习，争取更好的成绩。

上学期为了推动学校整体机制的变革，同时也是为了将“双减”工作进一步深化落地，学校成立了十五个重点项目研究院，课后服务项目研究院的贾玲院长和美健课程项目研究院的李兆龙院长也带来了他们的分享。

贾琳老师谈到，课后服务是学校教育的延伸，课后服务项目研究院一直以来本着以学生发展为本，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，充分发挥学校主体作用，依托校内优秀教师资源，结合学生需求，积极设计、开发丰富多彩的课后服务课程，为学生提供菜单式选择。深入践行“双减方向自主化，课后服务课程化，校本实施机遇化，教育生态创生化”的校本“四化”理念，探索构建“四五”课程体系，即“四特课程全融通，五育并举全覆盖”的课后服务课程，课程包括：艺术类、体育类、科技类、实践类、文化类等几十门，组织学生进行阅读交流、电影观赏、音乐欣赏、美术欣赏、体育运动、劳动实践、娱乐游戏、拓展训练等或开展社团活动、兴趣小组活动、综合实践活动等，发展学生兴趣与爱好，增强学生体魄，并且始终将安全管理放在首位，严格检查，严格管理，确保学生安全又快乐。

李兆龙老师谈到，2019年，国务院印发了关于深化教育教学改革，全面提高义务教育质量的意见，里面提到五育并举，全面发展素质教育，要求强化体育锻炼，增强美育熏陶，这是时代的发展，也更是学校育人的需要。去年张校长提出了美健课程并解释美健课程是指向学生身心健康审美情趣的培养和提升的未来课程之一，为我们打开了新的视野。依托学校制定的完善的教研和备课的体制，我们研究院的老师充分研磨教学，针对不同年级的不同学生进行细致分析，然后根据其差异和特点，为他们制定处方，学生们对自己更加了解的同时也对体育锻炼有了更好更强的意识。与此同时，研究院的老师们还积极利用自身特长，开展形形色色的体育活动，比如贾玲老师的游泳，朱晓苏老师的篮球，吴寅昊老师的冰壶等等，真正做到了让学生爱上体育，享受体育魅力。

“双减”工作的落地也离不开学校后勤保障人员的精心服务，最后总务主任尤秀涛代表后勤进行了分享。

尤秀涛主任感概地说，随着双减政策的到来，不仅仅给老师们带来了时间和工作量上的变化，同时也给后勤人员带来了新的课题和很大的压力，为了能给老师们做更好的后勤保障工作，全体后勤人做出了不懈的努力，从食堂伙食的保质增量，到为方便教师领用亲自送到办公室，从细致测量每一个孩子的桌椅及时调整更换到早来晚走确保学校全天安全值守，后勤全体教职工默默地做着，什么是后勤服务？后勤服务就是老师们提出意见和问题，我们想方设法去帮他完成，去帮他解决，这句话一直支持着我，我也是按着这句话为老师服务的。在今后的工作中为推进优质服务，我们会更加主动及时了解师生对后勤的需求，解决实际问题，力争做到：小事当时办，急事紧急办，难事尽量办，办不了的及时向主管领导汇报，以防贻误工作。我们的宗旨就是尽最大的努力把后勤工作干好，让老师们把精力都放在教育教学上。

02

深耕“双减”有温度 减负提质尚深度

王建平，北京教科院基础教育教学研中心副主任，小学英语教研员。

王建平主任说道，感谢张校长的邀请，让我有机会与润丰的老师们共聚一堂，参与活动。通过刚才的分享会，我充分感受到了咱们学校第二届科研年会的意义价值。咱们这次科研年会的主题紧紧抓住“质量”这个关键。我认为不管是“双减”时代也好，还是面向“十四五”也好，我们都要紧紧抓住怎样去实现高质量这样一个关键，凝聚学校各个层面的力量，汇集大家的智慧，一起来研究实践，这是非常有意义和有价值的。从今天年会内容的设计上来讲，我参加的环节是第二阶段的一个实践案例分享，从整体年会上来讲，融通线上和线下，既有面向未来的发展性引领，也有基于实践的立足案例剖析。我想无论从认识的视角上，还是实践的行为上，通过这样的年会，肯定可以在思想上，在认识上有提高、有高度，更在我们后续的践行上有路径、有方法，这更是特别有意义和有价值的。刚才老师们的发言，让我感受到了他们在过去一年中，在“双减”背景下认真钻研的努力，他们的付出和经验，为今年学校的“双减”工作提出了前进方向，明确了努力目标。学校科研年会的设计非常有特点，体现了用心，体现了精心，更体现了大家的童心。面向“双减”的要求，如何基于学校的落实，我们在思考，我们在行动，能够参加这样一个专业性的学术研究、教研深入思考的科研年会，对于我们彼此对专业的认识，对未来工作的谋划和脚踏实地如何前行，都是一个提升的过程。我既是教科院教研中心的副主任需要进行教研的管理整体方面的工作，同时也是一名小学英语教研员。在我看来无论你是作为教师，还是学校的管理干部，还是像我这样的教研员，现在我们所有所做的工作都不是单一的从一个视角出发去做工作的，而是站在整个“立德树人”的大背景和大要求之下的，是在怎样落实“双减”政策的实施过程之中的，我们一定要从多方面去实现我们的工作价值，要有全局视角去思考问题，唯有如此才是真正面向未来，能够实现我们的共同追求。

听完了九位老师的发言，我有三点感受想和大家分享。

有温度

今天的分享设计的很精心，发言者涉及到咱们学校的方方面面，有教学主管、年级组长、备课组长、项目研究院院长，还有后勤部门。他们的发言给我印象最深的就是有温度。学校管理者眼中有老师、有学生，老师眼中有老师，后勤眼中有整个学校，如臧晓雯老师的发言的确是站在教育教学管理者的角度去管理老师和学生的，但却并不是只用生硬的制度约束人，而是追求赋能，为老师能力的成长给予专业的力量，提供坚实的支撑，把教学的权利还给老师们，把学习的权利还给学生们；比如后勤尤主任对于整体后勤工作的梳理，让我看到了后勤人对全校师生无微不至的照顾；再比如王绍梅老师谈到初三时全体老师以女排精神不断彼此鼓励，集体协作，对每一个孩子都给予同样的照顾，最终帮助所有的孩子都收获理想。这样的一些理念和做法让我感觉很有温度，今天我们在这里讲述的是“双减”时代的润丰故事，我们用这样的故事彼此分享，传递温暖，让大家感受的是基于学校的发展，我们怎样从教师的视角，学生发展的视角，去统筹，去提供支撑。“双减”是为了促进学生更好的发展，更全面的发展，更高质量的发展，这些源于学校高质量的管理，源于教师高质量的教学，而这一切实现的根本就在于眼中有人，心中有温度。

有力度

“双减”是为了双升，通过老师们的发言，可以看出在促进双升的实践当中，老师所走出的实践历程是扎实的，是植根在每一项工作当中的，是抓住“双减”工作当中的主要环节的，通过老师的研究，通过课堂设计，通过作业分享，我都能看到在这个过程当中大家的努力和付出，这是非常有力度的。学校各个年级各个学科都基于课堂这个主阵地在积极进行研究，包括“和谐杯”课堂大赛、“4+4”备课新模式等等，都是抓住课堂这样一个主渠道，去深研去细磨，去落实“双减”的要求。老师们对单元教学的实践，对主题教学的研究，对戏剧课堂的理解，对自主问学课堂的追求，对作业设计的细化创新，对班级管理的统筹安排，都给我留下了非常深刻的印象。另一个力度体现在学校的课后服务上，做到了整体规划，以满足多样化的需求为目标，发挥教师的潜能，设计了几十门的课程，让家长学生的满意度达到了98%，而且还能在这个过程中，积极践行家校共育，通过十五个项目研究院来推动课后服务课程化，这真的太不容易了。“双减”工作中，润丰的每一步都走的扎扎实实，留有痕迹，是有力度的。

有高度

我觉得老师们谈的都很有高度，不仅是认识上的高度，更是基于实践的高站位，能够脚踏实地，能够更好的实质性的去推动“双减”工作的落实。这个高度还是通过对“双改”的探索来体现的。“双改”是我通过老师们分享的总结现造出来的一个词，第一个改是指改评价。刚才有三位老师都提到了区课堂教学3.0版的评价权，难能可贵的是咱们学校并没有直接拿过评价标准就用，而是将它做了校本化的设计和使用。从朝阳区的视角看，它包括很多学校，每一个学校都有各自的特点，每一个学校的每一个老师也都各有不同，这些老师的课堂更是五花八门，面对的学生也是形形色色，所以如何基于学校的情况，更有针对性的提高课堂教学质量，要运用评价来促进。修改评价标准让标准更好的指导本校的发展，这是非常好的，我觉得是抓到了一个突破点，能够为我们课堂的进一步的提质找到抓手。所以关于有高度，我想在积极的实践探索当中，学校对课堂教学评价的改革，从改评价这里来切入，来推动课堂教学体制进步，这一点做得非常有意义和有价值。第二个改是指改课程，我今天记住了美健课程这个名字，因为它是将体育和艺术做了充分的整合，是学校实现五育融合过程中的一个具体探索。体育在整个“双减”中的地位是重中之重，学校找到这样一个落脚点和切入点，紧抓重点，来突破难点，非常有意义。通过整合的方式，把学生的体育锻炼，身心健康做了重点关注，走出了原有的舒适区，打破的惯性思维，将体育和艺术有机的融合。义务教育课程标准马上就要颁布了，这其中课程的综合化，整合化将会是一个大的趋势，是未来的重要方向。

听了九位老师的分享，也有一些自己的感悟与大家分享。

一、通过系统思维来实现教学管理减负提质。

今天的分享呈现了学校在教学管理之中的一些认识和做法，面向“双减”，特别希望后续学校在教学管理上基于系统思维去实现各个环节的转型升级，拥有更多的创新做法，并进一步去总结经验。例如学校现有的管理强调赋能，这是一种什么样的管理理念，如果提出这个问题，我们的发言者能不能够进行回答？在管理中如何更加体现这种系统性，把这种统筹融入其中，更好的促进学校内涵发展。如何从强控制到强指导，如何去发挥好这种组织指导更好的去赋能教师、学生和学校的发展，我觉得这可能都是学校在转型过程当中需要关注的。

二、通过课程整合来实现学科教学减负提质。

一说减负，大家都觉得是在说作业，但作业只是学生学习过程中的一个环节，是在学生进行学习活动当中的一项自主性学习活动。我们应该如何看待课程与教学，如何进行课程整合，包括在课后服务过程中，如何基于国本，考虑校本，去实现课程化，我希望学校能在以后的具体研究中，进一步的去深入探索。我也希望学校能够在课程上综合化、实践化发展，助力学科教学，做到减负提质。通过课程研究，把马上要颁布的课程标准方案落实好。

三、教与学的方式。

今天在分享的过程中，大家都强调关于如何学，如何习的问题，到底如何学，如何习，怎样去处理他们之间的关系，怎样在把握能力发展的同时发展素养。从教研的角度上来看，很多老师的方式方法还不是特别到位，还需要继续凝心聚力去研究，从教师教学的角度上来看，教与学的内容和方式还需要进一步改革，进一步去实现课堂教学的减负提质量。我在参与未来学校一个专项课题的研究当中有一个重要的研究内容就是混合式教育学，就是混合多种教与学方式。如果老师能在常态教学中，将多种不同方式方法融合，勇于尝试在日常教学当中更高质的提升课堂效率。刚才老师的分享中提到了主题教学，但是不是所有的文本都适合，那么老师们有没有可能面向自己的课堂实际，去思考用别的方法进行这些文本的整合教学呢。这种混合式的教与学方式的探讨，给我们打开了一扇窗。现在的单元教学，主题教学，更多的都是老师在建构，但是想要真正提升是必定要从教师设计走向真正的学生建构的，要引导学生学习，引导他自己去建构起核心概念。不仅是课堂，还有作业，不能够把作业放在学生课堂学习之后，简单完成，要充分发挥作业复习巩固、拓展延伸、诊断评价的功能，把它放在学生的学习过程之中，考虑整个的作业系统安排，这个安排是要有设计、有实施、有评价的完整体系。我想要实现课堂教学的减负提质，在教与学的内容方式上，我们需要继续深入，共同研究，一起着力。

通过这样的一个科研年会，可以让老师们找到更加清晰的目标和方向。在追求学校高质量发展的过程当中，不断的凝聚大家的智慧，来汇聚起在“双减”时代飞速航行的新动力，大家一起努力向未来！

“双减”时代，润丰全体教师会继续聚焦评价、聚焦课堂、聚焦课程、聚焦管理、聚焦创新、聚焦未来，勇往直前向未来！