高考改革弊端（为何多省市推迟新高考改革）

进入高中，还有初中家长最揪心的一件事儿——新高考，到底是怎么改，有什么影响呢！

其实现在高考改革还在探索阶段，所有政策、实施方案都还没有一锤定音，只能一步一步来，但是可以肯定的是，各省都是要改的，只是快慢区别。今天就从家长比较关心的几点来梳理分析一下。

为什么要改？

1、现在倡导素质教育，但是目前比较受诟病的是“分分分，学生的命根”评价标准太单一，导致学生综合素质、社会竞争力并不和考试能力成正比。

2、社会对人才的要求多种多样，那么国家选拔人才方式就要多元化

3、改进高考的公平性，全国各省1000多万考生就凭一张试卷定输赢，其实只是结果公平，而忽视了起点和过程，无法关注学生的个性兴趣。

各省实施进度

1、改革先锋—浙江、上海：2014年秋季启动，2017年高考实施

2、北京、安徽、天津、山东、河南、江西、广西、海南，2017年秋季启动，2020年高考实施。

3、河南、四川、山西、黑龙江、吉林、内蒙古、江西、贵州、西藏，推迟一年实施新高考改革

4、江苏、河北、重庆、辽宁、福建、湖南、湖北以及广东8个省市按原计划启动了新高考改革

新高考“新”在哪里

A、改革考试科目：

新高考”3+（6选3）”模式，20种组合，具体如下：

“3”是语文、数学、外语为必考科目后面的6选3，是从理化生政史地6门学科中选取3门学科，

湖南、辽宁略有不同：“3+1+2”模式，12种组合，具体如下：

“3”：语文、数学、外语为必考科目，高考原始成绩计入总分；“1”：从物理、历史中任选一门作为选考科目，即考生必须从物理和历史中选择一门，但不能同时选择这两门，高考原始成绩计入总分；“2”：从生物、化学、地理、政治中选择两门作为选考科目，按等级折算成百分制计入总分。

为何将“3+（6选3）”改为“3+1+2”？

“3+3”的制度设计在较大程度上增加了学生的选择权，但是有的学科在学习中重要性很高，就比如物理，同时又是比较难的科目，导致选择物理科目的人很少，为例避免这种现象，又改为“3+1+2”。

B、 改革录取方式

取消高考加分项，高考中将不再有任何的奖励性加分，只剩下照顾性加分。而照顾性加分只会保留烈士家属加分，少数民族加分以及侨胞归侨加分。加大高校自主招生权采用综合素质评价录取（叫三位一体）的招生模式。综合素质评价始于浙江省，高考成绩占60%，大学考试占30%，中学综合素质评价占10%，6：3：1录取。合并-取消批次

（比如2019届北京一本、二本合并为了本科批次，吉林二本、三本合并为二本，一步步调整达到最后的目标只有本科批和高职批。为什么要取消或者合并批次，为了不把大学分成三六九等）

新高考优势

倒逼学生做职业规划（注释：不再区分理科和文科，而是学生按照选科填志愿，大学每个专业提出选科要求。这就要求学生在高一阶段关注生涯规划教育，去认识大学，了解专业，结合大学专业的选择来确定选科，确定高中的学习以及未来的志愿）　自主选择 ——学校、考生双向选择权。多样科目——半数科目可选考，多数科目两次机会。综合评价——评价方式由单一向综合转变。确保公平——全面监管、阳光招生。

为什么有的省份没有按照原计划启动？

师资、教室准备不足、软硬件设施不完善排课困难、混乱。需要新课程+新教材 大学准备不足

新高考改革是机遇，亦是挑战。新高考带来了更大的选择空间，更全方位的评价机制，意味着同学们从高一踏入校园的那一刻，便面临着“抉择”和“规划”。高考不管怎么改，以不变应万变，生涯规划是唯一出路。