30年后的学校作文（三十年后再回校园）

沈腾的《夏洛特烦恼》这部喜剧电影大家都熟悉，电影中写了多年后前的校园生活和多年后的师生聚会，从而引发出一系列故事。这样的情节安排和我们小学生经常写的作文“多年后重回校园”有很多类似的地方，也给我们带来很多启示，比如老师与同学的变化，老师与同学的不变，人物的鲜明特征等等。

我们来写《三十年后再回校园》这样一篇命题作文，你会怎么写呢？我们要把握十年前后的变与不变，这是《夏洛特烦恼》这部电影给我们提的一个醒。但是很多学生写这篇作文往往写得没有特色，很多作文都是千篇一律，没有什么特色。

写三十年后大家齐聚校园，昔日的同学们都实现了自己当初的理想，有的成为商业大咖，有的成为著名医生，有的成为研究所的研究员，有的成为大学教授等等，昔日的老师们看到我们功成名就，幸福地流下了眼泪。在一片欢声笑语里结束了这场跨越时空的聚会。

如果这样来写《三十年后再回校园》，就没啥特别之处了，大家写得都差不多，那老师只要看一篇就行了，没有必要把所有的作文都看完，因为大家的作文严重雷同了。如果这样写，至少存在三个方面的问题，我们来诊断一下。

问题一：严重雷同

只要让学生写“多少年后重回校园”，大家似乎不约而同地写同学聚会，好像同学聚会是唯一可写的事情。其实我们可以写的东西是很多的，除了同学聚会，我们还可以写点别的内容。其实可写的东西有很多，可以从自己的角度来发掘，写出自己独特的感受。一千个读者就有一千个哈姆莱特，一千个作者就有一千个校园。

问题二：没有特色

这篇作文题目要求写重回校园，但很多学生没有写校园前后的变化，特别是三十年后校园的变化，还是老样子。也有少数学生写到了三十年后校园的变化，但是基本上都是“现代化设备”“高楼大厦”这样的描写，看不到校园的特别之处。这样的描写放在其他校园也是可以的，没有任何的区分度。

问题三：缺乏个性

在现实的校园生活里，我们的老师我们的同学都是非常有个性的，有的聪明，有的勤奋，有的爱讲笑话，有的说话速度非常快，有的说话结结巴巴等等。但是在这篇作文里，大家似乎都没了个性，一个个都是端坐在那里，说着一些场面上的话，缺少了生机。

《三十年后再回校园》显然是一篇想象作文，想象三十年后的状况，是有前后对比的。我们在想象的时候，要把校园的特色写进去，校园的变化写进去。在写人物时，要把人物的个性特征写进去，把自己的感受感悟写进去。针对存在的问题，我们可以从以下三个方面入手解决。

解决方案一：植入校园特色

我们的校园是什么样的，每一个学生都能写很多内容，比如校园的美景，校园的文化，校园的标志性建筑，校园周边的环境等等。那么三十年后，校园的这些特别之处有什么变化呢？我们可以一个个地进行比较，有哪些变化。这样来写，我们就能很容易找到写作文的着力点了，就有充足的内容来写了，不至于无从下笔，或者写的内容千篇一律。

这样写有一个前提，那就是你要对校园现在的特色了如指掌，在这个基础上，你想象未来校园的变化才能写得合情合理，这是平时学会观察的功夫。前后变化也是写想象类作文的一个着力点。

解决方案二：植入作者感悟

三十年后重回校园，变化的不只是我们的学校，还有你自己。你长大了，是一个成年人了，和以前懵懂无知的儿童不一样了。我们写校园的变与不变，写出你自己的感受，也可以发表你自己的感悟，可以表达校园变化之大，发展日新月异，可以表达从前的乐趣多么珍贵，师生友谊多么珍贵等等。

三十年前的教学楼很矮小，现在的教学楼高大挺拔。三十年前的运动场只是一块普通的场地，现在配备了专业的高科技设备。三十年前的槐树，现在已经长成参天大树。三十年前的食堂，现在已经能做到个性化订餐，根据每一个学生的身体发育情况配餐等等。也有一些东西是不变的，比如那刚劲有力的校名，校园角落的一片绿草地，还有每栋教学楼的名字、琅琅书声等等，这些没有变化，勾起了对往昔岁月的回忆，勾起了沉淀内心的感受，这样写更容易写出感情来。

解决方案三：植入人物个性

《夏洛特烦恼》里，夏洛参加老同学聚会，也是秋雅的婚礼，老同学和语文老师欢聚一堂，各种人物的个性自然而然地表现出来了。我们写《三十年后再回校园》作文，如果写天南海北的老同学聚会，你可以把他们的风采写出来，每个人的个性特征是不一样的。有的热情似火，有的沉默高冷，有的油嘴滑舌，有的迟钝木讷，有的孔武有力，有的弱不禁风。这些都可以去写。

但是我们现在很多小学生的作文里，写人物时个性却不是很鲜明。比如这篇作文，里面的老同学写得不活，人物的个性特征抓不住，不能给人留下深刻的印象，感觉像个符合，缺少生机和活力。如果写人物，我们要切记写得要像要传神，这样人物才能栩栩如生。

我们写作《三十年后再回校园》，在主题方面可以有多种选择，可以写感恩母校感恩老师，可以写歌颂社会的进步与发展，可以写同窗友谊，可以珍惜时间努力奋斗等等。针对在写作过程中容易出现的三个问题，我们给出了三个解决方案，也许对你有所启发。