对学校教育工作的建议（对）

对“一流学校”的几点思考

原创 赵宝 一周闲言秀 2022-09-21 06:18 发表于江苏

一流，顾名思义，就是在众多的同类中脱颖而出，成为佼佼者。能够成为佼佼者，三分之一是干出来的，剩下的三分之二是领导想出来的，这种想需要顶层设计者有高瞻远瞩的眼光，需要领导人有丰富的学养，还需要领导人有一定的涵养，没有这三样，空喊口号，争创一流，纯属于瞎扯淡。

大到一任地方官，小到一校之长，他的学养决定了他会有怎样的使命感，沭阳如东中学的周桂官老校长，他才称得上是一个有学养的老校长。记得有一次市委书记王书记召开全市教育工作大会，我有幸成为全市教育工作大会唯一的教师代表，跟市委书记和市长，以及周校长共同做在主席台上，那一次，我真正的领会到周校长是一个怎样的人，全市教育工作大会，发言的同志，一个个都是在邀功，一个个都是在给自己的学校找亮点，唯有周桂官校长直言不讳，直接给宿迁的高中教育提建议，说弊端，一股清流让我觉得如东中学能够发展如此之快，一定是一种必然，因为一个校长首先必须要有教育情怀，在任的这几年捐出了千多万给学校的发展，这是一种怎样的情怀，又是一种怎样的学养，利益面前，往后退，困难面前往前冲，哪位老师有生活上或者其他方面的困难，他总是第一个知道，第一个伸出援助之手，试问，当今的校长有几人可以做到？别说利益面前往后推，哪一点利息没有他的，他不冲在前面就不错了。

一位好领导，一所好学校，学校的发展与领导的学养不无关系，当下，我们看到的是这样一个事实：一旦教育界有啥新理念，新思维，新目标，不用几年，马上就会有人去学，而当这种新理念，新模式真切的用在这所学校教学上，你就会发现，它也不过如此，有时候甚至还有些反教育常识，因为一切都靠挤学生时间来提升，很明显违背了教育规律，现在想来，除了口号，虚有其表，再实行下去，你会发现，那些成绩，实验，改革探索大多都是虚头巴脑的东西。我们的教育就有这样的文化，他可以吹的很牛逼，天花乱坠，其实也不过如此。表面看，教育的错误似乎对一个学校的发展不会带来多大影响，大不了，再换一任校长，再折腾，人生不就是需要折腾吗？然而你哪里想到学生在高中就这三年，这三年孩子们啥都没学到，到学到只说大话，不做实事，从哪里学来的？我想谁都知道。

领导为官一校，要对得起老师，对得起孩子，对得起其他科室干部，一位校长敢上高三的课，敢带学生去参加高考，敢和老师一起竞争高低，在学校里是很容易提升自己的声望的，但是不知道为啥，这条捷径竟然没有校长愿意走，或者即使走了，也会输的很惨。

学养有限，教育观念就会经常背离教育规律，非理性的蛮干就会成为领导管理的基本理念，学养是争创一流的基础，没有一流的学养，就不会造就一流的领导，没有学养，也就认识不到学校全体教师的发展，拍马屁，谄媚之人当道，乌烟瘴气，怎么可能会产生一流的教师群体，很佩服一高的做法，总是为年轻教师做主，千方百计提升老师素养，让他们利用名师工作室作为平台来提升本校老师的水平，因为只有一流的老师才会培养出一流的学生。可是有些学校，哪里会想到给本校老师发展的平台，他们首先想到的是，一旦给老师发展的平台，老师跳槽了，不在这个学校工作了，不是瞎培养吗？殊不知，孔雀东南飞也彰显了你这个培养学校的实力，能培养一个东南飞，我还可以培养第二个，假如培养越来越越多的东南飞的孔雀，我想这个学校的知名度也就打开了，还愁招不来金凤凰。这就是格局问题，校长的格局，领导的格局，格局来自于学养，看着一个个有能力可以远走高飞的老师，处处打压，处处限制，结果就是让这些老师的翅膀更加的善于飞翔，赠人玫瑰，手留余香的道理，有些领导根本不懂！

在应试教育大环境下，一校领导应该有人文思考，这关系到一所学校的未来，关系到这所学校千千万万个孩子，对疯狂的缺乏人道的教育保持缄默，已经是教育者的耻辱，而如果还要帮这种非人道的教育张目，那就连羞耻都没了，至于一流，只能说是逢场作戏一流，表面工程一流！

书看的多了，思考的就比较多，想的也就比较深，看的也就比较远，以前总会按部就班的执行，此刻就要想想到底对教育教学健不健康，对孩子们的成长有不有利，伤天害理的事不做，违背良心的事不做，浑水摸鱼的事不做，巴结讨好的事不做，丑恶嘴脸的事不做，因为教育是良心活，看不见摸不着，但是可以感觉到。领导是不是为学校的发展考虑，是不是为老师成长考虑，是不是为孩子成人考虑，是不是为立德树人的民族教育振兴考虑，这都是情怀和学养才能彰显的东西。世俗的东西太多，会让人乱花渐欲，灯红酒绿的霓虹灯会让人迷失，只有专业学养和教育情怀最不值钱，却最能彰显领导的范儿，周桂官校长就是这样的领导，为官一校，不能为学校谋长远，不能为老师谋提升，不能为孩子们谋未来，还侃侃而谈创一流名校，真的觉得很滑稽。

周桂官校长带领沭阳如东从四所老四星级高中杀出重围，靠的是一心办学的一腔热血，一高也走在这样努力的路上，看看一高教师节，所有领导在学校大门前向每一位老师问好，给每一位老师送花，这就已经彰显了学校领导的情怀，领导把老师当人看，老师才会把学生当人看，尊重会让我们老师有无限可能的爆发力，同样束缚也会如此，同样都会让老师爆发，如何爆发，这就看领导的格局了！

一流学校，首先要格局一流，不拘小节，其次要涵养一流，真心以校为家，以老师需求为目的，再次要有学养，学养一流的领导，才会领导出一群眼光长远的老师。领导是用来思考学校发展的，各项政策都是围绕老师和学生长远发展的，而不是处处出台政策都是限制，都是约束，十不准和十准都是政策，实施起来效果一定会有天壤之别，因为那是一流的教育理念，理念的东西，看不见摸不着，可是真的实施了，就是无穷尽！

一流的学校，不是教学设施一流，不只是教学硬件一流，软件呢，教师发展呢？校本课程呢？分层教学呢？兴趣课程呢？科研机构呢？研发机构呢？科研配备呢？一流的学校都是为老师，为学生服务的，一旦成为老师学生的噩梦，我想离一流也就渐行渐远了！