小学语文优秀教学案例（方寸之间见天地）

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，学生阅读素养及其能力的提升将对他们日后的长远性发展有重要的影响。因此，做好语文阅读教学工作至关重要。在众多小学语文阅读教学理念及其方式方法之中， “微群文阅读”的崭新教学模式由于具备诸多突出优势脱颖而出，以下我仅立足于自身的语文教学实践，针对小学语文微群文阅读教学模式实施这一主题发表个人认识与看法。

一、微群文阅读教学模式的概念及其优点

首先，我将对微群文阅读教学模式的概念及其优点进行初步分析，这是本文研究的重要理论基础。

（一）微群文阅读教学模式的概念

微群文阅读教学是指将小篇幅的段落或者章节等组合在一起进行集中阅读的一种教学模式。与以往的群文阅读教学模式不同的是，微群文阅读教学模式突出其“微”字，一是其内容“微”，篇幅通常较短，内容也较少；二是其环节“微”，通常不涉及整个语文阅读教学过程，只在特定的语文阅读教学环节中引入，较为灵活。

（二）微群文阅读教学模式的优点

微群文阅读教学模式的恰当运用主要存在以下两个方面的突出优点。其一，其内容简短、环节灵活，师生无需消耗太长的时间与太大的精力便可以对其进行使用，灵活度较高。其二，微群文阅读教学模式应用过程中，学生所阅读与接触到的素材及其文本不再是单一的个体，相互之间具有了密切的联系，透过这些联系他们能多角度、多维度梳理与思考所阅读到的文本内容，有助于在开阔他们视野范围的同时提升其阅读的效率与质量。

二、践行微群文阅读教学理念的有效教学策略

在明确了微群文阅读教学模式的概念及其优点之后，接下来我将结合具体实例探讨践行微群文阅读教学模式的有效切入点及其实施策略，其主要体现为如下两个方面。

（一）从写作方法入手践行微群文阅读教学模式

从写作方法入手引导学生进行微群文阅读往往能让学生把握作者的写作思路，从而对所阅读的文本形成更深刻的认知与理解。因此，我在自身的语文阅读教学实践活动之中，便会在分析阅读文本写作方法的环节有意识地引导学生进行微群文阅读。

例如，在探究部编版三年级下册《赵州桥》第三自然段怎样把赵州桥的“美观”写清楚时，为了让学生更进一步理解“总-分”这种写作方法的特点，我特意引入了《卢沟桥的狮子》一选段。“这些狮子真有意思……他们的形态各不相同：有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；有的低着头，好像专心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡；还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上……”这一选段和课文有着异曲同工之妙。我不带领学生分析其他，仅就其写作手法进行探索。

《赵州桥》第三自然段是一段典型的运用“总-分”写作方法的段落，该段运用“总-分”的写法，先交代赵州桥美观的特点，然后举例介绍栏板上精美的图案，这样条理清晰，层次分明，描写生动，让人读了如见其形。与此相对应，我所选的《卢沟桥的狮子》段落也是这么一个写法。相信学生借助微群文阅读教学模式，会对“总-分”的写作方法有自己的深刻理解，这样就能扎实有效地落实“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚”的单元导读目标。

（二）从主题内涵入手践行微群文阅读教学模式

从主题内涵入手践行微群文阅读教学模式往往能让学生对所阅读的文本主旨及其思想情感底蕴有着更深刻的把握，进而大大提升其阅读的效率与质量。为此，我在自身的小学语文阅读教学实践中就会有意识地引导学生从主题内涵入手进行微群文阅读。

例如，同样是抒发对秋天这一季节的热爱，不同的作者便会从不同的方向切入，用不同的方式加以描述，呈现出来的效果也不尽相同。我便在自身的阅读教学中将《铺满金色巴掌的水泥道》以及《秋天的雨》这两则文本放到一起引导学生认真分析其中所蕴含的主题内涵。像《铺满金色巴掌的水泥道》这一文本，这篇课文除了表述一夜秋雨之后“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情外，还蕴含着“我”留心周围事物从而发现了普通生活中的美的内涵，有利于激发与调动学生在日后的学习及其生活中以一双“美”的眼睛认真感受美、感悟美、欣赏美的意识与积极性；而《秋天的雨》则以秋雨作为一条线索，将众多景物整合到了一起，让阅读者看到了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。如此，同样是描写秋雨、秋天，《铺满金色巴掌的水泥道》以及《秋天的雨》这两则文本却在情感内涵上有着极大的区别。

微群文阅读教学虽然强调“微”，但是其恰当运用所产生的价值却是无穷的。为此，我们小学语文基层教育工作者一定要立足自身的语文教学实践情况，合理引进“微群文阅读”教学的理念并将其合理运用到日常语文阅读教学活动之中，以在创新小学语文阅读教学形式的同时，也让学生的阅读素养及其能力由此获得显著的提升与发展。